0,297 0,05. Artinya latar belakang pekerjaan orang tua sebagai guru maupun bukan guru belum tentu meningkatkan minat mahasiswa
menjadi guru akuntansi. 4.
Ada hubungan positif dan signifikan antara prestasi belajar dan pengalaman PPL 2 dengan minat menjadi guru akuntansi. Hal ini
didukung dengan nilai koefisien korelasi yaitu 0,341
0,273 dan nilai yaitu 3,217 3,173. Artinya semakin
tinggi prestasi belajar dan semakin baik pengalaman PPL 2 maka akan semakin tinggi pula minat menjadi guru akuntansi
B. Keterbatasan Penelitian
Dalam melaksanakan penelitian ini, peneliti menyadari bahwa masih banyak kekurangan dan keterbatasan serta kelemahan dalam
penelitian ini. Keterbatasan-keterbatasan penelitian ini dapat diurutkan sebagai berikut:
1. Peneliti tidak mampu menelusuri lebih lanjut kejujuran dan keseriusan
responden dalam memberikan jawaban kuesioner yang dibagikan. 2.
Hasil penelitian ini hanya dapat digunakan dan berlaku di Progam Studi Pendidikan Akuntansi, Universitas Sanata Dharam Yogyakarta.
Walaupun banyak keterbatasan yang dialami penulis, penulis sudah berusaha maksimal dalam penelitian ini dan semoga penelitian ini dapat
bermanfaat bagi pihak yang memerlukan.
C. Saran
Berdasarkan hasil analisis dan pembahasan, maka penulis memberikan saran-saran sebagai bahan pertimbangan bagi pihak-pihak
yang terkait. Adapun saran-saran tersebut antara lain : 1.
Bagi Progam Studi Pendidikan Akuntansi Bagi pihak Prodi Pendidikan Akuntansi agar memberikan
masukan-masukankritikan-kritikan yang membangun bagi mahasiswa yang sedang melakukan PPL 2 sehingga mahasiswa dapat mengerjakan
tugasnya dengan lebih baik lagi. Selain itu Prodi juga dapat mengadakan kegiatan tutorial ke sekolah-sekolah yang membutuhkan.
Kegiatan tutorial ini dapat melatih mahasiswa tentang bagaimana menjadi guru, karena mahasiswa dapat langsung berinteraksi dengan
siswa. Dengan kegiatan ini mungkin dapat meningkatkan minat mahasiswa untuk menjadi guru.
2. Bagi Universitas Sanata Dharma
Bagi Universitas Sanata Dharma sebaiknya sering mangadakan seminar tentang keguruan agar mahasiswa dapat lebih mengenal profesi
guru. Dengan adanya seminar, mahasiswa dapat berinteraksi langsung dengan para guru pembicara untuk menanyakan tentang profesi guru.
3. Bagi Pemerintah
Pemerintah diharapkan untuk lebih memperhatikan kesejahteraan para guru, dengan memberikan gaji yang layak serta
tunjangan-tunjangan untuk kesejahteraan para guru. Dengan adanya
jaminan kesejahteraan dari pemeritah untuk para guru akan menarik minat mahasiswa untuk menjadi guru.
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 1997. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: PT Rineka Cipta.
FKIP USD. 2007. Pedoman Pelaksanaan Program Pengalaman Lapangan. Yogyakarta.
Ghozali, Imam. 2002. Analisis Multivariat. Semarang: Badan Penerbit Universitas Diponegoro.
Soegeng. 2006. Dasar-Dasar Penelitian. Semarang: IKIP PGRI PRESS. Sudjana. 1996. Metode Statistika. Bandung: Tarsito.
Sugiyono. 1999. Statistik untuk Penelitian. Bandung: Alfabeta. Sugiyono.2009. Metode Penelitian Bisnis. Bandung: Alfabeta.
Surakhmad, Winarnio. 1982. Pengantar Interaksi Mengajar-belajar , Dasar dan Teknik Metodologi Pengajaran
. Bandung: Tarsito Syah, Muhibbin. 1995. Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru. Bandung
PT Remaja Rosdakarya. Tirtosudarmo, Riwanto. 1994. Dinamika Pendidikan dan Ketenagakerjaan
Pemuda di Pertokoan Indonesia . Jakarta: PT Gramedia Widisarana
Indonesia. Usman, Uzer Moh. 1997. Menjadi Guru Profesional. Bandung: PT Remaja
Rosdakarya. Winkel. 1987. Psikologi Pengajaran. Jakarta: PT. Gramedia
Saputra, Bangkit Harry. 2009.”Hubungan Prestasi Belajar, Motivasi Belajar, dan Pengalaman PPL 2 terhadap Minat untuk Menjadi Guru Akuntansi: Studi
kasus pada mahasiswa-mahasiswi program pendidikan akuntansi angkatan 2005
”. Skripsi tidak diterbitkan. Yogyakarta: Pendidikan Akuntansi.
Trihendradi, C. 2008. Step by Step SPSS 16, Analisis Data Statistik. Yogyakarta: Andi
