44 informasi dan pengetahuan terkait dengan pembelajaran PKn. Oleh karena itu
maka tindakan yang dilakukan oleh peneliti yaitu berkolaborasi dengan guru kelas IV untuk melaksanakan kegiatan pembelajaran yang dalam proses
pembelajarannya menggunakan strategi pembelajaran PBL pada mata pelajaran PKn.
D. Implementasi Pelaksanaan Tindakan
a Siklus I
1. Perencanaan Tindakan Siklus I
Data yang didapat pada tahap pra tindakan digunakan sebagai acuan dalam pelaksanaan tindakan siklus I. Hal ini bertujuan agar
dalam pelaksanaan silkus I mampu memperoleh peningkatan siswa dalam berpartisipasi aktif khususnya dalam pebelajaran PKn. Pada
tahap perencanaan peneliti menyusun rencana tindakan yang akan dilaksanakan antara lain sebagai berikut:
1 Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP
Dalam penyusunaan rencana pelaksanaan pembelajaran RPP materi yang digunakan yaitu pengaruh globalisasi dan dalam
pelaksanaan pembelajarannya
menggunakan strategi
pembelajaran Problem Based Learning PBL. Penyusunan RPP ini berdasarkan petunjuk dosen pembimbing kemudian
didiskusikan bersama guru kelas sebelum pelaksanaan.
45 2
Menyusun lembar observasi Dalam penyusunan lembar observasi peneliti membagi dalam
dua bagian yaitu lembar observasi untuk pengamatan aktivitas siswa dan lembar observasi untuk pengamatan aktivitas guru
kelas. Untuk lembar observasi siswa memuat bentuk-bentuk partisipasi aktif siswa yang suda di kembangkan masing-masing
menjadi 13 indikator. Sedangkan untuk lembar observasi guru kelas memuat aspek-aspek dalam mengjar yang menggunakan
strategi pembelajaran PBL. 3
Menyusun Lembar Kerja Siswa LKS. 4
Menyiapkan media pembelajaran berupa gambar. 5
Menyusun tes evaluasi pada akhir pembelajaran. 6
Menyiapkan kamera untuk melakukan dokumentasi saat kegiatan pembelajaran berlangsung.
2. Pelaksanaan Tindakan Siklus I
Pelaksanaan siklus I dilaksanakan dengan berkolaborasi antara guru kelas dan peneliti. Peneliti mengamati secara langsung seluruh
kegiatan guru dan siswa dalam proses pembelajaran menggunakan strategi pembelajaran PBL.
Pelaksanaan pembelajaran pada siklus I ini dilaksanakan sesuai tahap-tahap pembelajaran menggunakan strategi pembelajaran PBL.
Tahapan awal dilaksanakan dengan pengarahan serta penyajian suatu bentuk permasalahan yang kontekstual di lingkungan sekitar oleh guru
46 agar siswa lebih berperan aktif dalam berdiskusi dan berpendapat serta
ikut serta dalam mencari solusi atas permasalahan yang disajikan tersebut. Pelaksanaan tindakan siklus I dilaksanakan dalam 2 kali
pertemuan dalam satu minggu. Berikut jadwal pelaksaan tindakan siklus I akan dipaparkan pada tabel di bawa ini:
Tabel 6. Jadwal pelaksanaan tindakan siklus I
No HariTanggal
Waktu Materi
1 Jum’at, 01 April 2016
10:15 - 11:00 Pengaruh Globalisai
2 Sabtu, 02 April 2016
08:10 – 09:00
Dampak pengaruh globalisai bagi
kehidupan
Dalam pelaksanaan tindakan siklus I ini pihak sekolah telah mengijinkan untuk melaksanakan dua kali pertemuan dalam satu
minggu seperti pada tabel jadwal pelaksanaan siklus I di atas. Peneliti bersama guru melanjutkan materi yang telah dilaksanakan sehingga
tidak mengganggu proses pembelajaran. Peneliti menyesuaikan dengan materi yang sedang dipelajari untuk dilaksanakan menggunakan
strategi pembelajaran PBL. Deskripsi pelakasanaan tindakan siklus I dengan menggunakan strategi pembelajaran PBL untuk meningkatkan
partisipasi aktif siswa pada mata pelajaran PKn siswa kelas IV antara lain sebagai berikut:
47
1 Tahap pengarahan pembelajaran menggunakan strategi
pembelajaran PBL.
Sebelum pelaksanaan tindakan pembelajaran menggunakan strategi pembelajaran PBL pada siklus I, guru menyampaikan
kepada siswa bahwa kegiatan pembelajaran ini akan berbeda dengan sebelumnya. Guru memberikan kesempatan kepada peneliti
untuk menyampaikan maksud dan tujuan peneliti ikut serta dalam kegiatan pembelajaran di kelas serta menyampaikan bahwa
pelaksanaan kegiatan pembelajaran PKn selama dua hari akan menggunakan
strategi pembelajaran
PBL. Peneliti
juga menyampaikan bahwa dalam pembelajaran menggunakan strategi
pembelajaran PBL siswa akan belajar berdasarkan masalah yang ada di lingkungan sekitar yang akan disajikan dalam kegiatan
pembelajaran oleh guru.
2 Pelaksanaan tindakan pembelajaran menggunakan strategi
pembelajaran PBL siklus I. a
Pertemuan Pertama
Pertemuan pertama siklus I dimulai pada hari jum’at, tanggal 01 April 2016 pukul 10:15 sampai pukul 11:00 dengan
tindakan yang dilaksanakan sebagai berikut: 1
Sebelum memulai pelajaran siswa diminta untuk mempersiapkan
diri termasuk
mengeluarkan buku
pegangan siswa PKn SD kelas IV. Sementara itu guru
48 memberikan apersepsi tentang perubahan yang terjadi di
lingkungan sekitar akibat munculnya globalisasi seperti adanya alat-alat transportasi modern, adanya alat-alat
komunikasi modern dan lain-lain. 2
Setelah guru menyampaikan apersepsi, guru menjelaskan materi yang akan dipelajari yaitu tentang pengaruh
globalisasi dan siswa diminta untuk mengamati gambar bentuk-bentuk pengaruh globalisasi di berbagai bidang
yang dipaparkan oleh guru di depan kelas. 3
Setelah memberitahukan tentang materi yang akan di pelajari, Guru menyampaikan tujuan dalam mempelajari
materi pengaruh globalisasi. 4
Selanjutnya guru menjelaskan kegiatan yang akan dilaksanakan dalam pembelajaran tersebut.
5 Pada kegiatan ini guruh mulai menjelaskan tentang
pengertian globalisasi serta fenomena yang terjadi di lingkungan sekitar. Pada bagian ini terjadi Tanya jawab
antara guru dan siswa tentang pengaruh globalisasi di lingkungan sekitar.
6 Siswa dibagi menjadi 8 kelompok dengan masing-masing
kelompok terdiri dari 4 sampai 5 siswa. Setelah kelompok terbentuk guru mulai menyajikan satu masalah yang
beraitan dengan globalisasi. Kali ini guru menyajikan
49 tentang suatu masalah berupa perubahan gaya hidup orang
disekitar kita akibat munculnya globalisasi. Setelah itu siswa ditugaskan untuk mengidentifikasi munculnya
masalah tersebut dengan memberikan masing-masing contoh penyebab dari munculnya globalisasi serta
pengaruhnya di berbagai bidang kehidupan misalnya pada bidang ekonomi, iptek, komunikasi, kebudayaan dan lain-
lain. Selanjutnya
siswa mengkaji
alternatif untuk
memecahkan permasalahan
tersebut sesuai
dengan pengetahuan mereka.
7 Selanjutnya guru meminta seorang siswa yang menjadi
perwakilan kelompoknya untuk maju kedepan kelas dan mempresentasikan hasil kerja kelompok mereka dan
kelompok lain
diminta untuk
mendengarkan dan
menanggapi hasil presentasi kelompok tersebut. Setelah semua
kelompok mempresentasikan
hasil kerja
kelompoknya, guru menjelaskan kembali tentang materi tersebut sebagai penekanan ulang agar siswa lebih jelas
dalam memahaminya. Guru juga memberikan kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum jelas
terkait pembelajaran hari ini. Selanjutnya guru akan menanggapi pertanyaan dari siswa dan setelah memberikan
tanggapan dan penekanan kembali terkait materi yang
50 dipelajarinya, guru bersama-sama dengan siswa membuat
kesimpulan sesuai dengan materi yang dipelajari yaitu pengaruh globalisasi.
8 Siswa diminta untuk mengerjakan soal evaluasi yang sudah
disiapkan berjumlah tiga soal uraian untuk mengetahui pemahaman siswa dalam mempelajari materi pengaruh
globalisasi.
b Pertemuan kedua
Pertemuan kedua pada siklus I ini dilaksanakan pada hari sabtu, 02 April 2016 pukul 08:10
– 09:00, pada pertemuan ini guru masih melanjutkan materi tentang pengaruh globalisasi
namun lebih mengarah ke dampak positif dan dampak negatif pengaruh globalisasi. Tindakan yang dilakukan pada pertemuan
ini antara lain sebagai berikut: 1
Guru membuka pelajaran dengan menyampaikan pelajaran yang suda dibahas sebelumnya dan memberikan apersepsi
tentang masalah yang sering siswa temukan di sekitar lingkungan siswa yang berkaitan dengan pengaruh
globalisasi. Guru menjelaskan bahwa kebanyakan orang tidak suka menggunakan produk dalam negri dan lebih suka
berbelanja di mall daripada di pasar tradisional. Guru juga memberikan pertanyaan mengapa kabar tentang keluarga
kita di tempat lain dapat kita ketahui tanpa harus menunggu
51 surat dari kantor pos yang memerlukan waktu beberapa
hari. Dari pertanyaan tersebut ada beberapa siswa yang menjawab karena adanya kemajuan teknologi informasi dan
komunikasi, dari jawaban tersebut guru langsung
memberikan apresiasi beserta penjelasan lebih lanjut. 2
Siswa diminta untuk mendengarkan penjelasan guru tentang dampak positif dan dampak negatif dengan adanya
pengaruh globalisasi di lingkungan sekitar. 3
Setelah selesai menjelaskan, siswa diminta untuk membentuk 8 kelompok yang masing-masing kelompok
terdiri dari 4 sampai 5 orang. Setelah kelompok terbentuk, guru menjelaskan kepada siswa tentang beberapa masalah
terkait munculnya pengaruh globalisasi di berbagai bidang kehidupan. Setelah menjelaskan masalah tersebut guru
membagikan LKS yang berisikan pertanyaan yang berkaitan dengan dampak dari pengaruh globalisasi di tiap-
tiap kelompok. Siswa secara kelompok diminta untuk berdiskusi dalam mengerjakan LKS tersebut.
4 Setelah siswa selesai berdiskusi guru kemudian meminta
perwakilan dari
tiap-tiap kelompok
untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. Setelah
selesai mempresentasikan hasilnya guru memberikan kesempatan kepada siswa yang lain untuk menanggapinya.
52 5
Guru kemudian memberikan penguatan kembali tentang materi yang dipelajari hari ini serta menjelaskan kembali
kepada beberapa siswa yang masih kurang mengerti tentang materi ini.
6 Setelah itu guru menyuruh siswa untuk kembali ke tempat
duduknya masing-masing
dan guru
melanjutkan pembelajaran dengan memberikan kesempatan kepada
siswa untuk bertanya tentang hal-hal yang belum diketahui kepada guru. Guru memberikan tanggapan terhadap
pertanyaan siswa dan memberikan apresiasi terhadap siswa yang sudah bertanya.
7 Selanjutnya guru dan siswa menyimpulkan pembelajaran
hari ini yaitu tentang dampak positif dan dampak negatif adanya pengaruh globalisasi.
8 Setelah menyimpulkan pembelajaran, guru menyuruh siswa
untuk mengerjakan soal evaluasi guna
mengukur pemahaman siswa.
3. Hasil Observasi Siklus I
