38
8 Guru melakukan evaluasi pembelajaran dan memberikan penguatan tentang materi teks ulasan.
Dalam penelitian ini pembelajaran dilakukan sebanyak empat kali pada masing-masing kelas sampel. Kelas eksperimen mendapat empat kali dengan
perlakuan, sedangkan kelas kontrol tanpa mendapat perlakuan sebanyak empat kali. Waktu penelitian yang digunakan sesuai jadwal pelajaran bahasa Indonesia
pada masing-masing kelas.
3. Tahap Pascaeksperimen
Tahap ini dilakukan posttest kepada kedua kelompok berupa tes objektif berjumlah 50 soal dengan empat alternatif jawaban. Hal ini bertujuan
mengetahui pencapaian kemampuan memahami teks ulasan setelah perlakuan. Hasil posttest tersebut akan dibandingkan dengan hasil pretest. Apakah ada
peningkatan, sama, atau justru penurunan setelah digunakan strategi K-W-L Plus di dalam pembelajaran memahami teks ulasan.
G. Instrumen Penelitian
Sugiyono 2013: 102 menyatakan instrumen penelitian adalah suatu alat yang digunakan mengukur variabel yang diamati. Intrumen penelitian dalam
penelitian ini adalah tes objektif yang terdapat pada lampiran 5. Tes objektif menuntut siswa untuk memilih kode-kode yang mewakili alternatif jawaban yang
telah disediakan Nurgiyantoro, 2012: 122. Tes objektif dalam penelitian ini dengan soal pilihan ganda yang menggunakan empat alternatif jawaban. Soal yang
39
dijawab benar oleh siswa mendapat skor 1, sedangkan soal yang dijawab salah mendapat skor 0.
Tes yang digunakan dalam penelitian berupa tes kemampuan memahami teks ulasan. Tes dilakukan di awal dan akhir penelitian ini pada kelas eksperimen
dan kelas kontrol. Mengingat bahwa tes dilakukan untuk menguji kemampuan siswa dalam memahami teks ulasan yang dilakukan melalui kegiatan membaca
pemahaman, maka kisi-kisi tes disesuaikan dengan kompetensi inti dan kompetensi dasar kurikulum 2013 serta disusun berdasarkan Taksonomi Barret.
Berikut ini merupakan tabel kisi-kisi tes kemampuan memahami teks ulasan.
Tabel 4: Kisi-Kisi Tes Kemampuan Memahami Teks Ulasan Pada Siswa Kelas VIII SMP N 15 Yogyakarta
Judul Teks Tingkat
Pemahaman Indikator
Nomor soal
Jumlah soal
Kenangan dalam
“Hijrah Cinta”
Pemahaman literal
Siswa dapat mengidentifikasi atau
menemukan alasan dari kejadian yang dinyatakan
secara tersurat di dalam teks.
1 1
Pemahaman reorganisasi
Siswa dapat menyimpulkan informasi
tersurat dalam teks.
3 1
Pemahaman inferensial
Siswa dapat memahami makna tersirat dalam teks.
5, 7 2
Evaluasi Siswa dapat menentukan
pendapat sesuai teks.
6, 8 2
Apresiasi Siswa dapat menunjukkan
kepekaan terhadap hal-hal yang diungkapkan penulis
di dalam teks.
2, 4 2
Kasih Sayang
Pemahaman literal
Siswa dapat menemukan informasi tersurat dalam
9 1
