8
Buku Guru SMPMTs Kelas IX
Pengembangan materi IPS dengan ciri pembelajaran terpadu menggunakan JHRJUD¿ VHEDJDL WLWLN WRODN platform kajian. Proses pembelajaran IPS di
SMP, tidak menekankan pada aspek teoretis keilmuannya, melainkan lebih menekankan pada segi praktis mempelajari, menelaah, serta mengkaji gejala
dan masalah sosial. Adapun sumber materi IPS meliputi hal-hal berikut.
a. Segala sesuatu atau apa saja yang ada dan terjadi di sekitar siswa sejak dari keluarga, sekolah, desa, kecamatan sampai lingkungan yang luas,
yaitu negara dan dunia dengan berbagai permasalahannya. b. Kegiatan manusia, misalnya mata pencaharian, pendidikan, agama,
produksi, komunikasi, dan transportasi. c.
LQJNXQJDQ JHRJUD¿V GDQ EXGD\D PHOLSXWL VHJDOD DVSHN JHRJUD¿V dan antropologis dari lingkungan siswa yang terdekat sampai yang
terjauh.
d. Kehidupan masa lampau, perkembangan kehidupan manusia, sejarah yang dimulai dari sejarah lingkungan terdekat sampai yang terjauh,
tentang tokoh- tokoh dan kejadian-kejadian yang besar.
4. Pendekatan dan Model Pembelajaran IPS a. Pendekatan Pembelajaran IPS
Pembelajaran IPS harus disajikan menggunakan pendekatan ilmiah VDLQWL¿NVFLHQWL¿F dengan menggunakan model yang dianjurkan dalam
Kurikulum 2013, yaitu discovery-inquiry based learning, problem based learning, dan project based learning. Pembelajaran dengan pendekatan
VDLQWL¿NGDSDWGLGH¿QLVLNDQVHEDJDLSHPEHODMDUDQ\DQJGLUDQFDQJVHGHPLNLDQ UXSD VHKLQJJD VLVZD VHFDUD DNWLI PHPEDQJXQ NRQVHS KXNXP DWDX SULQVLS
PHODOXL WDKDSDQWDKDSDQ PHQJDPDWL PHQDQ\D PHQJXPSXONDQ LQIRUPDVL mengasosiasi dan mengomunikasikan 5M. Langkah-langkah tersebut di
atas dapat dilanjutkan dengan mencipta.
3HPEHODMDUDQ GHQJDQ SHQGHNDWDQ VDLQWL¿N DQWDUD ODLQ GLGDVDUNDQ SDGD prinsip pembelajaran sebagai berikut.
1 Berpusat pada siswa. 2 Memberi kesempatan pada siswa untuk mengonstruk konsep, hukum, dan
prinsip. 3 Mendorong terjadinya peningkatan kecakapan berpikir siswa.
4 Meningkatkan motivasi belajar siswa.
9
Ilmu Pengetahuan Sosial
5 Memberikan kesempatan kepada siswa untuk melatih kemampuan dalam komunikasi.
6HFDUD XPXP SHPEHODMDUDQ GHQJDQ SHQGHNDWDQ VDLQWL¿N GLODNXNDQ melalui langkah-langkah berikut.
1 6LVZDPHODNXNDQSHQJDPDWDQDWDVVXDWXIHQRPHQD\DQJEHUXSDJDPEDU
YLGHR OLQJNXQJDQ VHNLWDU XQWXN PHQJLGHQWL¿NDVL KDOKDO \DQJ LQJLQ diketahui dari hasil pengamatan.
2 Siswa merumuskan pertanyaan berdasarkan hal-hal yang ingin diketahui siswa pada saat melakukan pengamatan.
3 0HQJXPSXONDQ GDWD DWDX LQIRUPDVL GHQJDQ EHUEDJDL WHNQLN VHSHUWL
membaca buku siswa, mencari di internet, wawancara dengan narasumber, atau melakukan pengamatan di lapangan.
4 0HQJDQDOLVLV GDWD DWDX LQIRUPDVL \DQJ GLSHUROHK GDUL EHUEDJDL VXPEHU
untuk menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan sampai diperoleh suatu kesimpulan atas jawaban dari pertanyaan yang telah dirumuskan,
5 Mengomunikasikan kesimpulan dengan cara mempresentasikan di depan kelas, menempel kesimpulan pada dinding kelas atau tempat yang telah
disediakan sebagai wahana belajar siswa. Pengorganisasian materi IPS dalam Kurikulum 2013 dilakukan secara
terpadu. Model pendekatan terpadu, memadukan berbagai disiplin ilmu sosial sedemikian rupa sehingga batas-batas antara disiplin ilmu yang satu dan lainnya
menjadi tidak tampak Hasan, 1995: 27. Pendekatan terpadu pada hakikatnya merupakan pendekatan pembelajaran yang memungkinkan siswa baik secara
LQGLYLGXDO PDXSXQ NHORPSRN DNWLI PHQFDUL PHQJJDOL GDQ PHQHPXNDQ konsep serta prinsip secara holistik dan autentik. Melalui pengembangan
materi terpadu, siswa dapat memperoleh pengalaman langsung sehingga dapat menambah kekuatan untuk menerima, menyimpan, dan memproduksi
kembali pengetahuan yang dipelajarinya.
b. Model-Model Pembelajaran IPS
Model-model pembelajaran yang direkomendasikan di dalam standar proses adalah Pembelajaran Berbasis Masalah PBM, Pembelajaran
Berbasis Proyek PBP, dan Discovery-Inquiry DI. Ketiga model tersebut GLKDUDSNDQ GDSDW PHPSHUNXDW SHQHUDSDQ SHQGHNDWDQ VDLQWL¿N GDODP
pembelajaran. Agar guru dapat memperoleh pemahaman tentang bagaimana mengimplementasikannya, model-model pembelajaran tersebut akan
diuraikan satu per satu pada uraian berikut.
1 Pembelajaran Berbasis Masalah PBM
