35
Ilmu Pengetahuan Sosial
e. Pelayanan Sepanjang Waktu
Pembelajaran remedial harus berkesinambungan dan programnya selalu tersedia agar setiap saat siswa dapat mengaksesnya sesuai dengan kesempatan
masing-masing.
7. Langkah-Langkah Pembelajaran Remedial
Langkah-langkah yang dilakukan pada program remedial adalah sebagai berikut.
a. ,GHQWL¿NDVL3HUPDVDODKDQ3HPEHODMDUDQ
3HUPDVDODKDQSHPEHODMDUDQELVDGLNDWHJRULNDQNHGDODPIRNXVSHUKDWLDQ berikut.
1 Permasalahan pada Keunikan Siswa
Keberagaman individu dapat membedakan hasil belajar dan permasalahan EHODMDUSDGDVLVZDGDVLVZD\DQJFHQGHUXQJOHELKDNWLIGDQVHQDQJSUDNWLN
secara langsung, ada yang cenderung mengamati, ada yang lebih tenang dan suka membaca. Di kelas, guru juga perlu memiliki wawasan lebih menyeluruh
mengenai latar belakang keluarga dan sosial budaya. Siswa yang dibesarkan dalam keluarga pedagang tentu memiliki keterampilan berbeda dengan siswa
yang dibesarkan dalam keluarga petani atau nelayan. Siswa yang berasal dari keluarga yang tidak harmonis, mungkin berbeda dengan siswa yang berasal
dari keluarga harmonis dan mendukung kegiatan belajar.
2 Permasalahan Pada Materi Ajar
Materi ajar yang terdapat pada buku ajar kadang terlalu rumit bagi siswa WHUWHQWX 2OHK NDUHQD LWX SHUOX GLVLDSNDQ EHUEDJDL DOWHUQDWLI DNWLYLWDV GDQ
materi ajar yang dapat digunakan guru untuk mengatasi permasalahan ini.
3 Permasalahan pada Strategi Pembelajaran
Dalam proses pembelajaran, guru sebaiknya tidak hanya terpaku pada satu strategi atau metode pembelajaran saja. Dikarenakan tipe dan gaya
belajar siswa sangat bervariasi termasuk juga minat dan bakatnya, guru perlu PHQJLGHQWL¿NDVLDSDNDKNHVXOLWDQVLVZDGDODPPHQJXDVDLPDWHULGLVHEDENDQ
oleh strategi atau metode belajar yang kurang sesuai.
36
Buku Guru SMPMTs Kelas IX
b. Perencanaan
6HWHODKPHODNXNDQLGHQWL¿NDVLDZDOWHUKDGDSSHUPDVDODKDQEHODMDUVLVZD guru dapat membuat perencanaan remedial yang mencakup hal-hal berikut.
1 Menetapkan waktu kegiatan remedial 2 Menyiapkan media pembelajaran
3 0HQ\LDSNDQFRQWRKFRQWRKGDQDOWHUQDWLIDNWLYLWDV
4 Menyiapkan materi-materi dan alat pendukung
c. Pelaksanaan
Berikutnya adalah melaksanakan program pembelajaran remedial yang PHQFDNXSIRNXVSHQHNDQDQ\DLWX3HQHNDQDQSDGDNHXQLNDQVLVZD
SHQHNDQDQSDGDDOWHUQDWLIFRQWRKGDQDNWLYLWDVWHUNDLWPDWHULDMDUSHQHNDQDQ pada strategimetode pembelajaran
d. Penilaian Autentik
Penilaian autentik dilakukan setelah pembalajaran remedial selesai dilaksanakan. Berdasarkan hasil penilaian, jika siswa belum mencapai
kompetensi minimal tujuan yang ditetapkan guru, guru perlu meninjau kembali strategi pembelajaran remedial yang diterapkannya atau melakukan
LGHQWL¿NDVL DQDOLVLV NHEXWXKDQ WHUKDGDS VLVZD GHQJDQ OHELK VDNVDPD Apabila ternyata ditemukan kasus khusus di luar kompetensi guru, guru dapat
mengonsultasikan dengan orang tua untuk selanjutnya dilakukan konsultasi
dengan ahli.
D. Kegiatan Pengayaan
Program pengayaan diberikan kepada siswa yang telah melampaui ketuntasan belajar dengan memerlukan waktu lebih sedikit daripada teman-
WHPDQODLQQ\D:DNWX\DQJPDVLKWHUVHGLDGDSDWGLPDQIDDWNDQVLVZDXQWXN memperdalammemperluas atau mengembangkan hingga mencapai tahapan
networking jejaring dalam pendekatan ilmiah VFLHQWL¿F DSSURDFK. Guru
GDSDWPHPIDVLOLWDVLVLVZDGHQJDQPHPEHULNDQEHUEDJDLVXPEHUEHODMDUDQWDUD lain: perpustakaan, majalah atau koran, internet, atau narasumber dan pakar.
1. Jenis-Jenis Program Pengayaan a. Kegiatan Eksploratori
Kegiatan eksploratori dapat berupa latar belakang sejarah, buku, narasumber, penemuan, uji coba, yang secara regular tidak tercakup dalam
kurikulum.
Kategori