36
Buku Guru SMPMTs Kelas IX
b. Perencanaan
6HWHODKPHODNXNDQLGHQWL¿NDVLDZDOWHUKDGDSSHUPDVDODKDQEHODMDUVLVZD guru dapat membuat perencanaan remedial yang mencakup hal-hal berikut.
1 Menetapkan waktu kegiatan remedial 2 Menyiapkan media pembelajaran
3 0HQ\LDSNDQFRQWRKFRQWRKGDQDOWHUQDWLIDNWLYLWDV
4 Menyiapkan materi-materi dan alat pendukung
c. Pelaksanaan
Berikutnya adalah melaksanakan program pembelajaran remedial yang PHQFDNXSIRNXVSHQHNDQDQ\DLWX3HQHNDQDQSDGDNHXQLNDQVLVZD
SHQHNDQDQSDGDDOWHUQDWLIFRQWRKGDQDNWLYLWDVWHUNDLWPDWHULDMDUSHQHNDQDQ pada strategimetode pembelajaran
d. Penilaian Autentik
Penilaian autentik dilakukan setelah pembalajaran remedial selesai dilaksanakan. Berdasarkan hasil penilaian, jika siswa belum mencapai
kompetensi minimal tujuan yang ditetapkan guru, guru perlu meninjau kembali strategi pembelajaran remedial yang diterapkannya atau melakukan
LGHQWL¿NDVL DQDOLVLV NHEXWXKDQ WHUKDGDS VLVZD GHQJDQ OHELK VDNVDPD Apabila ternyata ditemukan kasus khusus di luar kompetensi guru, guru dapat
mengonsultasikan dengan orang tua untuk selanjutnya dilakukan konsultasi
dengan ahli.
D. Kegiatan Pengayaan
Program pengayaan diberikan kepada siswa yang telah melampaui ketuntasan belajar dengan memerlukan waktu lebih sedikit daripada teman-
WHPDQODLQQ\D:DNWX\DQJPDVLKWHUVHGLDGDSDWGLPDQIDDWNDQVLVZDXQWXN memperdalammemperluas atau mengembangkan hingga mencapai tahapan
networking jejaring dalam pendekatan ilmiah VFLHQWL¿F DSSURDFK. Guru
GDSDWPHPIDVLOLWDVLVLVZDGHQJDQPHPEHULNDQEHUEDJDLVXPEHUEHODMDUDQWDUD lain: perpustakaan, majalah atau koran, internet, atau narasumber dan pakar.
1. Jenis-Jenis Program Pengayaan a. Kegiatan Eksploratori
Kegiatan eksploratori dapat berupa latar belakang sejarah, buku, narasumber, penemuan, uji coba, yang secara regular tidak tercakup dalam
kurikulum.
37
Ilmu Pengetahuan Sosial
b. Keterampilan Proses
Tujuan kegiatan ini agar siswa dapat melakukan pendalaman dan investigasi terhadap topik yang diminati dalam bentuk pembelajaran mandiri.
c. Pemecahan Masalah
Kegitan pemecahan masalah diberikan kepada siswa yang memiliki kemampuan belajar lebih tinggi berupa pemecahan masalah nyata dengan
PHQJJXQDNDQSHQGHNDWDQSHPHFDKDQPDVDODKDWDXSHQGHNDWDQLQYHVWLJDWLI penelitian ilmiah.
2. Prinsip-Prinsip Program Pengayaan
Prinsip-prinsip yang perlu diperhatikan dalam program pengayaan adalah sebagai berikut.
a. Inovasi
Guru perlu menyesuaikan program yang diterapkannya dengan kekhasan siswa, karakteristik kelas serta lingkungan hidup dan budaya siswa.
b. Kegiatan yang memperkaya
Dalam menyusun materi dan mendisain pembelajaran pengayaan, kembangkan dengan kegiatan yang menyenangkan, membangkitkan minat,
merangsang pertanyaan, dan sumber-sumber yang bervariasi dan memperkaya.
c. Merencanakan Metodologi yang Luas dan Metode yang Lebih Bervariasi
Misalnya dengan memberikan proyek, pengembangan minat dan aktivitas- akitivitas menggugah playful
0HQHUDSNDQ LQIRUPDVL WHUEDUX KDVLOKDVLO penelitian atau kemajuan program-program pendidikan terkini.
3. Langkah-Langkah Program Pengayaan
Langkah-langkah dalam program pengayaan hampir serupa dengan SURJUDP SHPEHODMDUDQ UHPHGLDO LDZDOL GHQJDQ NHJLDWDQ LGHQWL¿NDVL
kemudian perencanaan, pelaksanaan dan penilaian. Untuk merencanakan program pengayaan, guru tidak perlu menunggu hasil penilaian autentik
terhadap kemampuan siswa. Apabila melalui observasi dalam proses pembelajaran, siswa sudah terindikasi memiliki kemampuan yang lebih dari
siswa lainnya, guru perlu merencanakan program pengayaan.
Kategori