Uji Kesamaan MeanBKedua Kelas

c. Uji Kesamaan MeanBKedua Kelas

Uji kesamaan mean ini digunakan untuk membuktikan bahwa kelas eksperimen dan kelas kontrol memiliki nilai motivasi belajar dan kemampuan berpikir kreatif yang sama sebelum diberi perlakuan. Uji kesamaan vektor mean ini dilakukan dengan uji Hotteling’s Tmace MANOVA. Untuk dapat melakukan uji kesamaan vektor mean antara kelas eksperimen dan kelas kontrol dengan uji Hotteling’s Tmace MANOVA maka data-data yang diambil sebelum perlakuan ini harus memenuhi uji asumsi normalitas dan homogenitas. Hipotesis yang diajukan untuk mengukur kesamaan vektor mean data antara kedua kelas eksperimen pada pengujian ini adalah sebagai berikut: H : μ E 1 M μ E 1 BK = μ K 1 M μ K 1 BK , tidak terdapat perbedaan vektor mean antara model pembelajaran kooperatif tipe Team Accelemated Instmuction TAI dengan pembelajaran konvensional ditinjau dari motivasi belajar dan kemampuan berpikir kreatif siswa H 1 : μ E 1 M μ E 1 BK ≠ μ K 1 M μ K 1 BK , terdapat perbedaan vektor mean antara model pembelajaran kooperatif tipe Team Accelemated Instmuction TAI dengan pembelajaran 72 konvensional ditinjau dari motivasi belajar dan kemampuan berpikir kreatif siswa Keterangan: μ E 1 M = rata-rata motivasi belajar siswa kelas eksperimen μ E 1 BK = rata-rata kemampuan berpikir kreatif siswa kelas eksperimen μ K 1 M = rata-rata motivasi belajar siswa kelas kontrol μ K 1 BK = rata-rata kemampuan berpikir kreatif siswa kelas kontrol Statistik uji : F = n 1 +n 2 − p−1 n 1 +n 2 −2 p T 2 dengan T 2 = n 1 n 2 n 1 +n 2 x 1 −x 2 S −1 x 1 −x 2 S = W 1 +W 2 n 1 +n 2 −2 W = [ ss 1 ss 12 ss 21 ss 2 ] Keterangan : T 2 = Hotelling Trace n 1 = besar sampel dari kelompok eksperimen 73 n 2 = besar sampel dari kelompok kontrol x 1 −x 2 = matriks rata-rata S −1 = invers matriks kovarian p = banyaknya variabel terikat S = matriks dispersi sampel W 1 = matriks jumlah kuadrat dalam kelompok eksperimen W 2 = matriks jumlah kuadrat dalam kelompok kontrol ss 1 = varians sample motivasi ss 2 = varians sampel berpikir kreatif ss 12 =ss 21 = kovarians sampel antara motivasi dan berpikir kreatif Kriteria pengujian yang digunakan untuk mengukur ada atau tidaknya perbedaan vektor mean antara kelas eksperimen dengan kelas kontrol dalam pengujian ini adalah H ditolak apabila F hit 1 F 0,025 ; 2,64 =0,3013 atau F ¿¿ 0,025 ; 2,64 =3,967 F hit ¿ atau nilai sig. tingkat alpha yang ditetapkan yaitu 5.

d. Uji Hipotesis

Dokumen yang terkait

Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe team assisted individuallization (tai) terhadap pemahaman konsep matematika siswa kelas v sdi ummul quro bekasi

0 10 221

Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Accelerated Instruction (TAI) Terhadap Keterampilan Sosial Matematik Siswa Kelas 8 di SMP Negeri 3 Tangerang (Penelitian Quasi Eksperimen di Kelas 8 SMP Negeri 3 Tangerang)

2 9 234

Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa dengan Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Assisted Individualization (TAI).

6 9 167

PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD DAN TAI DITINJAU DARI MOTIVASI BERPRESTASI DAN GAYA BERPIKIR SISWA

1 20 148

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TAI (TEAM ACCELERATED INSTRUCTION) UNTUK MENINGKATKAN Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TAI (Team Accelerated Instruction) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA Kelas IV SD Negeri 01 Sepanjang Kecama

0 1 16

EKSPERIMENTASI PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM ACCELERATED INSTRUCTION (TAI) PADA MATERI LINGKARAN DITINJAU DARI AKTIVITAS BELAJAR SISWA DI SMP NEGERI 1 TIRTOMOYO TAHUN PELAJARAN 2012/2013.

0 0 20

Pengaruh Pembelajaran Akuntansi dengan Metode Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Accelerated Instruction (TAI) terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas XI SMAN 1 KARTASURA Tahun Ajaran 2012/2013.

0 0 10

KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN GENERATIF DALAM SETING TEAM ACCELERATED INSTRUCTION (TAI) DITINJAU DARI KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS DAN MOTIVASI BELAJAR SISWA.

0 0 37

PENGARUH PEMBELAJARAN AKUNTANSI DENGAN METODE PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM ACCELERATED INSTRUCTION (TAI) TERHADAP PRESTASI BELAJAR DITINJAU DARI AKTIVITAS BELAJAR SISWA KELAS XI SMA N 1 KARTASURA TAHUN AJARAN 2012 2013 | Perwita | Jurnal Pendidikan I

0 0 10

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TAI (Team Assisted Individualization) TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF DAN MOTIVASI BELAJAR SISWA

1 1 17