D. Subjek yang Terlibat
Penelitian dilaksanakan di kelas XI SMA Islam Al-Mukhlisin Ciseeng, Bogor. Dalam penelitian ini subjek yang terlibat adalah siswa kelas XI IPS I SMA
Islam Al-Mukhlisin yang berjumlah 36 siswa, yang terdiri atas 16 siswa laki-laki dan 20 siswa perempuan 20. Pemilihan kelas XI IPS I didasarkan atas
pertimbangan dari seorang guru bidang studi bahasa Indonesia bahwa kelas tersebut cenderung pasif dan tingkat pemahaman siswa yang beragam.
E. Peran dan Posisi Peneliti dalam Penelitian
Pada penelitian ini, posisi peneliti yaitu sebagai pengkaji permasalahan, pendiagnosis masalah, perencana tindakan, pengamat, dan pelaksana tindakan.
F. Tahapan Intervensi Tindakan
Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan dalam dua siklus pada pokok bahasan wacana argumentasi. Hal ini dimaksudkan untuk mengetahui dan melihat
peningkatan hasil pemahaman siswa pada setiap siklus setelah diberi tindakan. Bila pada siklus I tidak terdapat peningkatan, maka pada siklus II diarahkan pada
kegiatan perbaikan dan penyempurnaan terhadap hal-hal yang dianggap kurang pada siklus I. Tahapan kegiatan tersebut dapat dilihat pada tabel berikut.
Tabel 3.1 Tahapan Intervensi Tindakan
Suharsimi Arikunto, dkk., 2007: 93
39
1 Perencanaan
ide awal Memperbaiki dan meningkatkan kualitas pemahaman
pembelajaran Bahasa Indonesia. Temuan
awal Saat ini: Pembelajaran tersebut berisi konsep dan ciri
khusus yang harus dipahami siswa, guru menjelaskan pokok bahasan tersebut secara garis besar, metode
mengajar ceramah, pembelajaran berpusat pada guru, siswa pasif, situasi kurang kondusif, dan tingkat
39
Suharsimi Arikunto, dkk., Peneltian…, hlm. 93.
pemahaman siswa rendah. Diagnosa
hipotesis Penggunaan metode mengajar yang berupa tugas
ditambah dengan pendekatan konstruktivistik melalui penerapan strategi PQ4R dapat meningkatkan kualitas
pembelajaran dan pemahaman siswa.
Perencanaan Dirancang melalui penerapan strategi PQ4R dalam
pembelajaran Bahasa Indonesia untuk pokok bahasan wacana argumentasi.
Format tugas: pembagian bahan bacaan pada seluruh siswa di kelas sesuai pokok bahasan, kemudian
menerapkan strategi PQ4R dengan melaksanakan enam tahapan yaitu, membaca selintas preview,
membuat pertanyaan question, membaca secara aktif read, memahami reflect, mengingat recite, dan
membuat intisari bacaan review. Setelah selesai siswa melakukan tahapan refleksi dan
menjawab sejumlah pertanyaan angket berkaitan dengan materi pembelajaran yang telah disediakan
guru peneliti. Jenis data yang dikumpulkan: hasil dan tugas siswa
individu, lembar kuesioner.
2 Tindakan
Melaksanakan tindakan sesuai skenario 3
Pengamatan Mengumpulkan data
4 Refleksi
Menggunakan data untuk melakukan evaluasi dan refleksi untuk membuat revisi dan perbaikan pada
tindakan di siklus-siklus berikutnya.
Siklus II, III, dan seterusnya Penulisan laporan penelitian
G. Hasil Intervensi Tindakan yang Diharapkan
Kategori