commit to user
25
yang diperlukan untuk menggunakannya. Diperlukan latihan dan praktek menggunakan media pembelajaran, juga perlu persiapan ruang sebelum
penyajian, misalnya tata letak tempat duduk siswa, dan fasilitas yang diperlukan antara lain meja peralatan, listrik, monitor dan sebagainya. Pada langkah ini
melibatkan perencanaan guru untuk menggunakan teknologi, media, dan materi untuk membantu siswa mencapai tujuan pembelajaran.
R Meminta tanggapan dari siswa. Guru sebaiknya mendorong siswa untuk memberikan respon dan umpan balik mengenai keefektifan proses
pembelajaran. Respon
siswa dapat
berupa mengulangi
fakta-fakta, mengemukakan ihtisar atau rangkuman informasimateri pelajaran, manganalisis
alternatif pemecahan masalah. Dengan demikian siswa akan menampakkan partisipasi yang lebih besar atau terjadi interaksi antar siswa dan antara siswa dan
guru. E Mengevaluasi proses pembelajaran. Tujuan utama evaluasi
pembelajaran adalah untuk mengetahui tingkat pencapaian siswa berkaitan dengan tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan, keefektifan media
pembelajaran yang digunakan, pendekatannya dan guru itu sendiri.
d. Media Pembelajaran Komputer Multimedia
Ada dua aplikasi komputer utama dalam pembelajaran menurut Heinich, Molenda, Russel dan Smaldino, 1996: 228. Mereka mengatakan bahwa dua hal
utama itu adalah CAI pembelajaran dibantu komputer dan CMI pembelajaran diatur oleh komputer. Dalam CAI Computer-Assisted Instruction murid
berinteraksi secara langsung dengan komputer sebagai bagian dari aktifitas pembelajaran sedangkan pada CMI Computer-Managed Instruction, komputer
commit to user
26
membantu baik guru maupun murid dalam pemeliharaan informasi mengenai murid dan dalam pencapaian pembelajaran.
Multimedia menurut Gayeski 1993: 4 adalah sekelompok sistem komunikasi interaktif berbasis komputer yang membuat, menyimpan,
mengirimkan, dan mengambil jaringan tekstual, grafis dan jaringan informasi audio. Jika mengacu pada kata benda, multimedia adalah sebuah teknologi untuk
menampilkan bahan ajarmateri baik secara visual maupun bentuk-bentuk verbal Mayer, 2001: 3. Apabila menunjuk pada kata sifat, multimedia dapat
dugunakan dalam konteks: 1 pembelajaran multimedia, 2 pesan multimedia, dan 3 pesan pembelajaran multimedia yaitu presentasi yang melibatkan kata-
kata dan gambar yang dimaksudkan untuk menguatkan belajar. Smaldino, Rusell, Heinich, dan Molenda 2005: 141 menyatakan
bahwa sistem multimedia terdiri dari media tradisional dalam suatu kombinasi atau digabungkan dengan komputer sebagai sarana untuk menampilkan teks,
gambar, grafik, suara dan video. Ada lima peranan media komputer dalam pembelajaran Heinich, Molenda, Russel, Smaldino, 1996: 230. Kelima peranan
itu adalah : 1 Sebagai sebuah obyek pembelajaran. Komputer itu sendiri dapat menjadi
obyek pembelajaran. Sebagai contoh, dalam kursus komputer murid mempelajari komputer dan di sekolah kejuruan murid mempelajari
penggunaan komputer untuk pekerjaan pemrosesan data dan menganalisa tujuan.
2 Sebagai sebuah alat. Dalam peranannya sebagai alat, komputer memberikan pelayanan sebagai kalkulator yang canggih, mesin ketik, komposer
multimedia, alat presentasi, alat komunikasi dan sumber data.
commit to user
27
3 Sebagai sebuah alat pembelajaran. CAI membantu murid mempelajari ketrampilan khusus. Sebagai contoh, seri The Muncher membantu murid
untuk menguasai matematika dan seni bahasa. 4 Sebagai sebuah katalisator untuk pembentukan sekolah.
5 Sebagai sebuah alat pengajaran berpikir secara logis. Dalam tiap-tiap kategori ini, peranan komputer sangat bervariasi.
Multimedia berbasis komputer ini mengintegrasikan beberapa media yang tiap elemennya melengkapi yang lain, sehingga suatu keseluruhan lebih besar
daripada bagian-bagiannya. Komputer multimedia juga telah mempengaruhi kurikulum dan
pembelajaran. Ada banyak metode-metode pembelajaran yang dapat terintegrasi dalam komputer multimedia ini. Heinich, Molenda, Russell dan Smaldino 1996:
243 menjelaskan bahwa ada tujuh metode pembelajaran yang dapat dimanfaatkan dalam mengantarkan pembelajaran yaitu: 1. latihan dan drilling,
2 tutorial, 3 permaianan, 4 simulasi, 5 penemuandiscovery, dan 6 pemecahan masalahproblem solving.
Yudhi Munadi 2008: 150 menyatakan ada beberapa kelebihan penggunaan multimedia presentasi yaitu:
1 Mampu menampilkan obyek-obyek yang sebenarnya tidak ada secara fisik atau diistilahkan dengan imagery. Secara kognitif pembelajaran dengan
mental imagery akan meningkatkan resistensi siswa dalam mengingat materi-materi pelajaran.
2 Memiliki kemampuan dalam menggambarkan semua unsur media seperti teks, video, animasi, image, grafik, dan suara menjadi satu kesatuan
penyajian yang terintegrasi.
commit to user
28
3 Memiliki kemampuan dalam mengakomodasi peserta didik sesuai dengan modalitas belajarnya terutama bagi mereka yang memiliki tipe visual,
auditif, kinastetik atau yang lainnya. Ketika guru hendak mengintegrasikan software dan multimedia dalam
pembelajaran, Smaldino, Lowther dan Russell 2008: 138 mengingatkan pentingnya mempertimbangkan hal-hal sebagai berikut:
1 Isi harus menyeimbangkan keterampilan fundamental dengan berpikir runtut dan menyesuaikan dengan standar kurikulum.
2 Isi harus merangsang dan harus menarik siswa untuk belajar. 3 Isi seharusnya siap dan tersedia kapan saja dan dimanapun diperlukan baik
itu di sekolah maupun di rumah. Pembelajaran bahasa Inggris di kelas juga dapat memanfaatkan
bantuan media komputer multimedia. Dalam perkembangannya komputer dapat digunakan untuk mencapai pembelajaran mandiri dengan hadirnya CD-ROM
interaktif sehingga anak dapat belajar mengenal kosa kata bahasa Inggris, mengucapkannya, melatih grammar, sampai dengan mengerjakan berbagai
latihan-latihan berbahasa. Kemajuan teknologi ini menandai lahirnya sebuah sistem pembelajaran bahasa Inggris dengan bantuan komputer yang disebut
dengan CALL Computer-Assisted Learning Language. Menurut Levy 1997: 282, Ada dua peranan komputer yang sangat fundamental dalam pembelajaran
bahasa. 1 Komputer Tutor, yang berperan juga untuk mengevaluasi, dan 2. Alat komputer, yang tidak berperan untuk mengevaluasi.
Tutor komputer menawarkan janji yang memperluas dan memperkaya kesempatan pembelajaran bahasa yang tersedia untuk siswa, dalam pusat
pencapaian diri, atau di dalam rumah siswa sendiri. Peran ini dapat memberikan
commit to user
29
kebebasan kepada siswa untuk aspek-aspek pembelajaran tertentu seperti: kosa kata, grammar, pemahaman menyimak listening comprehension, pengulangan,
dan latihan sehingga siswa tidak dibatasi hanya dengan belajar dengan seorang guru saja di dalam kelas.
Sebaliknya, alat komputer computer tools justru menyediakan suatu cara untuk pengaturan informasi atau berkomunikasi dengan orang lain. Di dalam
CALL , alat-alat komputer meliputi email, program konferensi conferencing programs, kamus-kamus yang berbeda jenis, program daftar kata
concordancing programs, arsip bahasa baik lisan maupun tertulis dan tentu saja program pemrosesan kata. Dalam hal ini komputer sebagai sebuah jenis alat yang
memungkinkan, menyediakan alat melengkapi tugas khusus dengan lebih efisien dan lebih efektif. Tidak seperti tutor komputer, dalam perannya sebagai alat,
komputer ini tidak membuat tugas. Hal ini dikerjakan oleh siswa secara individu mapun berkelompok.
Dua peranan komputer ini berpengaruh sangat berbeda perannya dengan guru. Guru mungkin mempunyai peranan yang sedikit jika materi CALL
dipercaya sebagai sebuah kelengkapan diri, paket tutorial; sebaliknya, guru mungkin memainkan peran yang sangat penting dalam pembuatan tugas yang
sesuai untuk alat komputer computer tools. Ada satu contoh sistem tutoringpengajaran bahasa kedua oleh Hamburger dalam Levy, 1997: 286 yang
disebut dengan istilah FLUENT Foreign Language Understanding Engendered by Naturalistics Techniques. Salah satu produk dari sistem ini adalah
KitchenWorld. Pebelajar memanipulasi figur seseorang dengan tangan yang dapat digerakkan dipindahkan yang digunakan untuk memanipulasi obyek-
obyek di dalam sebuah dapur. Kegiatan-kegiatan yang dilakukan pebelajar adalah
commit to user
30
membuat kata, frase, dan kalimat untuk mencapai tujuan sederhana dan sistem ini merespon secara tepat pada setiap tempat.
e. Media Pembelajaran DVD
