Hasil Belajar Kualitas Pembelajaran

d. Keterampilan motorik yaitu kemampuan melakukan serangkaian gerak jasmani dalam urusan dan koordinasi, sehingga terwujud otomatisme gerak jasmani. e. Sikap adalah kemampuan menerima atau menolak objek berdasarkan penilaian terhadap objek tersebut. Sikap berupa kemampuan menginternalisasi dan eksternalisasi nilai-nilai. Sikap merupakan kemampuan menjadikan nilai-nilai sebagai standar perilaku. Benyamin S. Bloom dalam Rifa’i, 2011: 85-90 menyebutkan tiga hasil pembelajaran yaitu: 1 Ranah kognitif Tujuan ranah kognitif berhubungan dengan ingatan atau pengenalan terhadap pengetahuan dan informasi, serta pengembangan keterampilan intelektual Rifa’i, 2011: 86-87. Penggolongan tujuan ranah kognitif oleh bloom mengemukakan adanya 6 kelastingkat yakni: a Ingatan b Pemahaman c Aplikasi d Analisis e Penilaian evaluasi f Kreasi 2 Ranah Afektif Tujuan ranah afektif berhubungan dengan perhatian, sikap, penghargaan, nilai, perasaan , dan emosi Rifa’i, 2011: 87-89. Ranah afektif meliputi 5 kelas yakni: a Menerima b Merespons menjawab c Menilai d Organisasi e Karakterisasi 3 Ranah Psikomotorik Tujuan ranah psikomotorik yang berhubungan dengan keterampilan motorik, manipulasi benda atau kegiatan yang memerlukan koordinasi syaraf dan koordinasi badan Rifa’i, 2011: 89-90. Ranah psikomotorik meliputi 6 kelas yakni : a Gerakan tubuh yang mencolok gerakan reflex b Gerakan fundamental yang dasar c Kemampuan Perseptual d Kemampuan fisik e Gerakan terampil f Komunikasi nondiskursif Berdasarkan konsep di atas maka dapat diperoleh suatu pengertian bahwa hasil belajar IPA adalah perubahan kemampuan yang dimiliki oleh siswa setelah belajar IPA, yang wujudnya berupa kemampuan kognitif, afektif, dan psikomotor. Dalam melaksanakan pembelajaran IPA melalui model Picture and Picture berbantu media audio visual, peneliti menetapkan indikator hasil belajar siswa pada ranah kognitif yaitu : 1 Menyebutkan kegunaan air 2 Menjelaskan pengertian daur air 3 Menjelaskan proses daur air dengan menggunakan gambar 4 Menggambarkan proses daur air 5 Mengidentifikasi kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi daur air 6 Menjelaskan upaya menghemat air.

2.1.5 Pembelajaran IPA

2.1.5.1 Pengertian IPA

H.W Fowler et.al 1951 dalam Dewiki dan Yuniati ,2006: 2.9 mendefinisikan IPA sebagai ilmu yang sistematis dan dirumuskan. Ilmu ini berhubungan dengan gejala-gejala kebendaan dan terutama didasarkan atas pengamatan dan induksi. IPA didefinisikan oleh Paolo dan Marten dalam Haryono,2013: 39 adalah sebagai berikut : 1 mengamati apa yang terjadi, 2 mencoba memahami apa yang diamati, 3 mempergunakan pengetahuan baru untuk meramalkan apa yang akan terjadi, 4 menguji ramalan-ramalan dibawah kondisi-kondisi untuk melihat apakah ramalan tersebut benar. Menurut Susanto 2013: 167 sains atau IPA adalah usaha manusia dalam memahami alam semesta melalui pengamatan yang tepat sasaran, serta menggunakan prosedur, dan dijelaskan dengan penalaran sehingga mendapatkan suatu kesimpulan. Dari definisi di atas maka dapat disimpulkan bahwa IPA adalah teori sistematis yang lahir dari rasa ingin tahu mengenai kebenaran alam semesta dan dibuktikan melalui metode ilmiah sesuai prosedur.

2.1.5.2 Hakikat IPA

Cain dan Evans 1990: 4 membagi 4 sifat dasar IPA, yaitu : produk proses, sikap, dan teknologi. 1 IPA sebagai produk “Science as content or product includes the accepted fact, laws, principals, and theories of science. At the elementary level, science content can be separated into three areas: physical, life, and earth” Cain and Evans, 1990: 4. IPA sebagai produk berupa fakta-fakta, konsep-konsep, prinsip-prinsip, dan teori-teori IPA. Produk IPA biasanya dimuat dalam buku ajar, buku-buku teks, artikel ilmiah dalam jurnal. IPA sebagai produk juga dijelaskan dalam Susanto 2013: 168 yaitu kumpulan hasil penelitian yang telah ilmuwan lakukan dan sudah membentuk konsep yang telah dikaji sebagai kegiatan empiris dan kegiatan analitis. Bentuk IPA sebagai produk, antara lain : fakta-fakta, prinsip, hukum dan teori-teori IPA. Produk IPA yang dimaksud dalam penelitian ini adalah materi berupa fakta, konsep dan teori tentang proses daur air dan kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi daur air. Contohnya yaitu fakta bahwa air bermanfaat dalam kehidupan sehari-hari baik bagi manusia, hewan maupun tumbuhan, konsep tentang siklus daur air yang terdiri dari proses evaporasi, kondensasi, presipitasi