memperkembangkan pengetahuan yang telah ada dalam diri peserta didik Lapono, 2008: 1.27.
2.1.9.2 Teori Perkembangan Kognitif Piaget
Hasil belajar siswa tidak lepas dari perkembangan kognitif seperti yang dijelaskan oleh Piaget. Piaget mengatakan setiap anak mengembangkan
kemampuan berpikirnya menurut tahapan yang teratur. Proses berpikir anak merupakan suatu aktivitas gradual, tahap demi tahap dari fungsi intelektual, dari
konkret menuju abstrak. Anak Sekolah Dasar berada pada tingkat operasional konkret 7-11 tahun, Pada kurun waktu ini pikiran logis anak mulai berkembang,
anak sudah mampu berpikir secara operasi konkret Suyono, 2014: 84. Oleh karena itu, dalam tingkat operasional konkret ini struktur kognitif
siswa sudah relatif stabil. Sudah mulai dapat berpikir logis, tetapi masih memerlukan benda-benda konkret yang dapat mereka otak-atik untuk membantu
pemikirannya. Jadi kegiatan mengotak-atik dengan tangan atau kegiatan manipulatif dan kesempatan mengeksplorasi sangat perlu bagi anak-anak pada
tahap ini, sebab kata-kata baik lisan maupun tertulis akan sangat membantu jika mereka diberi kesempatan berpikir dengan gerakan dan kreativitas tangan dan
panca indera mereka sendiri.
2.1.10 Penerapan Model Pembelajaran Picture and Picture Berbantu Media
Audio Visual dalam Pembelajaran IPA di SD
Adapun langkah-langkah pembelajaran IPA dengan penggabungan model pembelajaran Picture and Picture berbantu media audio visual dapat dilihat pada
tabel berikut ini.
Tabel 2.1 Penerapan Model Picture and Picture Berbantu Media Audio Visual
Langkah-langkah model pembelajaran
Picture and Picture Suprijono, 2014
Langkah- langkah
media audio
visual Arsyad, 2009
Langkah-langkah modifikasi model Picture and Picture berbantu media audio visual
1. Guru
menyampaikan kompetensi
yang ingin dicapai
2. Menyajikan materi
sebagai pengantar 3.
Guru menunjukkanmem
perlihatkan gambar-gambar
kegiatan yang
berkaitan dengan
materi 4.
Guru menunjuk
memanggil siswa secara
bergantian memasang
mengurutkan gambar-gambar
menjadi urutan
yang logis 5.
Guru menanyakan alasan
dasar pemikiran
urutan gambar tersebut
6. Dari alasanurutan
gambar tersebut
guru memulai
menanamkan konsep materi
sesuai dengan
kompetensi yang
ingin dicapai 7.
Kesimpulan rangkuman.
1. Persiapan
Guru menyiapkan
kebutuhan teknis
yang diperlukan,
seperti laptop, LCD.
2. Membangkitk
an kesiapan
siswa 3.
Pelaksanaan Penyajian
Guru menyampaika
n tujuan
pembelajaran , menjelaskan
materi belajar,
menghindari kejadian yang
dapat mengganggu
siswa
4. Tindak lanjut
Kegiatan yang
bisa dilakukan
diskusi, observasi,
eksperimen dan latihan
1. Guru menyiapkan sumber, media dan perlengkapan
dalam pembelajaran seperti laptop, LCD, speaker 2.
Guru membuka pembelajaran 3.
Guru membangkitkan kesiapan siswa dengan memberikan apersepsi
4. Guru menyampaikan kompetensi yang ingin
dicapai 5.
Guru menyampaikan materi pengantar melalui media audio visual
6. Siswa membentuk 5 kelompok kecil secara
heterogen masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 siswa
7. Masing-masing kelompok dibagikan 1 set gambar
untuk dipasangkan diurutkan dengan benar 8.
Siswa berdiskusi dengan kelompoknya untuk menentukan pasangan urutan gambar dan membuat
dasar pemikirannya. 9.
Guru menunjuk perwakilan masing-masing kelompok.
10. Siswa ke depan kelas untuk memasangkan
mengurutkan gambar 11.
Siswa ditanya tentang dasar pemikiran pasangan urutan gambar tersebut
12. Siswa menyampaikan dasar pemikiran pasangan
urutan gambar yang telah disusun. 13.
Berdasarkan dasar pemikiran yang disampaikan, guru
menanamkan konsep
sesuai dengan
kompetensi yang ingin dicapai melalui media audio visual
14. Guru membagikan LKK untuk setiap kelompok
15. Siswa berdiskusi mengerjakan LKK
16. Siswa mempresentasikan hasil diskusi
17. Guru memberikan penghargaan kelompok
18. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil
pembelajaran 19.
Siswa mengerjakan soal evalusai
2.2 KAJIAN EMPIRIS
Terdapat beberapa penelitian dengan menggunakan model Picture and Picture untuk meningkatkan kualitas pembelajaran IPA di SD. Penelitian yang
dilakukan oleh Johnson, Dawid W 2012 yang berjudul “Cooperative Learning
