Penerapan Model Pembelajaran Picture and Picture Berbantu Media

Tabel 2.1 Penerapan Model Picture and Picture Berbantu Media Audio Visual Langkah-langkah model pembelajaran Picture and Picture Suprijono, 2014 Langkah- langkah media audio visual Arsyad, 2009 Langkah-langkah modifikasi model Picture and Picture berbantu media audio visual 1. Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai 2. Menyajikan materi sebagai pengantar 3. Guru menunjukkanmem perlihatkan gambar-gambar kegiatan yang berkaitan dengan materi 4. Guru menunjuk memanggil siswa secara bergantian memasang mengurutkan gambar-gambar menjadi urutan yang logis 5. Guru menanyakan alasan dasar pemikiran urutan gambar tersebut 6. Dari alasanurutan gambar tersebut guru memulai menanamkan konsep materi sesuai dengan kompetensi yang ingin dicapai 7. Kesimpulan rangkuman. 1. Persiapan Guru menyiapkan kebutuhan teknis yang diperlukan, seperti laptop, LCD. 2. Membangkitk an kesiapan siswa 3. Pelaksanaan Penyajian Guru menyampaika n tujuan pembelajaran , menjelaskan materi belajar, menghindari kejadian yang dapat mengganggu siswa 4. Tindak lanjut Kegiatan yang bisa dilakukan diskusi, observasi, eksperimen dan latihan 1. Guru menyiapkan sumber, media dan perlengkapan dalam pembelajaran seperti laptop, LCD, speaker 2. Guru membuka pembelajaran 3. Guru membangkitkan kesiapan siswa dengan memberikan apersepsi 4. Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai 5. Guru menyampaikan materi pengantar melalui media audio visual 6. Siswa membentuk 5 kelompok kecil secara heterogen masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 siswa 7. Masing-masing kelompok dibagikan 1 set gambar untuk dipasangkan diurutkan dengan benar 8. Siswa berdiskusi dengan kelompoknya untuk menentukan pasangan urutan gambar dan membuat dasar pemikirannya. 9. Guru menunjuk perwakilan masing-masing kelompok. 10. Siswa ke depan kelas untuk memasangkan mengurutkan gambar 11. Siswa ditanya tentang dasar pemikiran pasangan urutan gambar tersebut 12. Siswa menyampaikan dasar pemikiran pasangan urutan gambar yang telah disusun. 13. Berdasarkan dasar pemikiran yang disampaikan, guru menanamkan konsep sesuai dengan kompetensi yang ingin dicapai melalui media audio visual 14. Guru membagikan LKK untuk setiap kelompok 15. Siswa berdiskusi mengerjakan LKK 16. Siswa mempresentasikan hasil diskusi 17. Guru memberikan penghargaan kelompok 18. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran 19. Siswa mengerjakan soal evalusai

2.2 KAJIAN EMPIRIS

Terdapat beberapa penelitian dengan menggunakan model Picture and Picture untuk meningkatkan kualitas pembelajaran IPA di SD. Penelitian yang dilakukan oleh Johnson, Dawid W 2012 yang berjudul “Cooperative Learning Methods : A Meta- Analysis”. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa penerapan metode pembelajaran kooperatif efektif dalam mempertahankan hasil belajar. Saleh, Nuraini 2012 yang berjudul “Penerapan Pembelajaran Picture and Picture untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA Kelas IV SDN 27 Pontianak Tenggara ”. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa Penerapan model picture and picture dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPA kelas IV SDN 27 Pontianak Tenggara. Hal tersebut dapat terlihat dari rata-rata hasil belajar siswa pada pratindakan 64,09 meningkat menjadi 70,76 pada siklus I. Dari siklus 1 ke siklus II juga mengalami peningkatan yaitu 70,76 menjadi 75,30 pada siklus II. Dari hasil penelitian dapat diambil kesimpulan bahwa penerapan model picture and picture dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPA kelas IV SDN 27 Pontianak Tenggara. Nugroho, Junaedi 2011 dengan judul penelitian “Pemanfaatan media audio visual untuk meningkatkan pembelajaran IPA pada siswa kelas V SDN Kemiriswu 2 Pasu ruan”. Hasil penelitian pembelajaran menggunakan media Audio Visual pada desain pembelajaran didapat pada siklus I rata-rata sebesar 83 dan pada siklus II sebesar 94 dan pada penerapannya diperoleh hasil nilai tindakan guru mengajar pada siklus I rata-rata sebesar 79 dan pada siklus II sebesar 92 . Pada aktivitas dan hasil belajar pelajaran IPA siswa kelas V SDN Kemirisewu 2 Kec. Pandaan Kab. Pasuruan. Hal itu ditunjukan rata-rata aktivitas belajar siswa pada siklus I sebesar 44 meningkat menjadi 89 pada siklus II. Sedangkan ketuntasan hasil belajar siswa sebelum tindakan sebesar 33,33, pada siklus I sebesar 57,14 dan meningkat menjadi 85,71 pada siklus II. Karena