107
BAB V PENUTUP
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan yang telah diuraikan oleh peneliti pada bab sebelumnya, dapat disimpulkan sebagai berikut:
1. Upaya meningkatkan keaktifan dan hasil belajar Matematika siswa kelas III SD Negeri Karangmloko 2 tahun pelajaran 20142015
ditempuh melalui penerapan pendekatan PMRI. Adapun karakteristik yang diajarkan melalui pendekatan PMRI sebagai berikut: a
penggunaan konteks, b penggunaan model c pemanfaatan hasil konstruksi siswa, d interaktivitas, dan e keterkaitan.
2. Pendekatan PMRI dapat meningkatkan keaktifan siswa pada materi pengukuran di kelas III SD Negeri Karangmloko 2 tahun pelajaran
20142015. Hal ini dapat dilihat dari hasil observasi keaktifan dari kondisi awal rata-rata keaktifan siswa 28,38. Setelah dilakukan
tindakan menggunakan pendekatan PMRI pada siklus I rata-rata keaktifan siswa menjadi
63,86
peningkatan keaktifan siswa dari kondisi awal ke siklus I meningkat sebesar 35,48. Pada siklus II
peneliti melanjutkan dengan menggunakan PMRI rata-rata keaktifan siswa meningkat menjadi
92,9.
Peningkatan keaktifan siswa dari siklus I ke siklus II meningkat sebesar 29,04.
3. Pendekatan PMRI dapat meningkatkan hasil belajar siswa tentang pengukuran pada kelas III SD Negeri Karangmloko 2 tahun pelajaran
20142015. Hal ini terbukti dari kondisi awal nilai rata-rata siswa sebesar 61,72 dan persentase jumlah siswa yang mencapai KKM
sebesar 34,27. Pada siklus I nilai rata-rata siswa meningkat menjadi 73,38 dan persentase jumlah siswa yang mencapai KKM sebesar
67,74. Pada siklus II terjadi peningkatan lagi lagi yakni nilai rata-rata siswa menjadi 80,80 dan persentase jumlah siswa yang mencapai
KKM sebesar 87,09.
B. Keterbatasan Penelitian
Dalam penelitian ini masih terdapat beberapa keterbatasan yang dialami peneliti. Keterbatasan dalam penelitian ini adalah:
1. Minimnya buku mengenai Pendidikan Matematika Realistik Indonesia PMRI dan keaktifan.
2. Hasil yang didapat kurang detail karena keterbatasan pengamatan yang dilakukan oleh peneliti.
3. Penilaian hasil belajar dalam penelitian ini hanya mengacu pada aspek kognitif saja.
C. Saran
Kategori