1 Studi magister Brock University Canada, menyatakan bahwa setelah mengikuti pembelajaran quantum, dua dari tiga siswa meningkat
gradenya rankinglevel. 2 Makalah yang dipresentasikan pada Eastern Educational Research
Association konferensi Tampa menyatakan bahwa 97 siswa merasa belajar lebih baik dalam kelas yang menggunakan metode
pembelajaran quantum 3 Studi doktor California School of Profesional Phsycology menyatakan
bahwa kepercayaan siswa meningkat baik fisik maupun emosional, siswa mulai memahami diri sendiri, menjadi sadar akan sikap pribadi,
perasaan, dan pikiran. 4 Hasil suvei guru dan siswa Encinitas Union School District
menyatakan bahwa setelah mengikuti pembelajaran quantum, kemampuan tes siswa meningkat 35 , persepsi guru terhadap
kepercayaan diri siswanya enam kali lebih tinggidari sebelum pembelajaran quantum, dan siswa melaporkan adnya peningkatan
kepercayaan diri mereka rata-rata 33.
51
5. Hasil Belajar
a. Pengertian Hasil Belajar
Beberapa ahli pendidikan telah mengemukakan pengertian hasil belajar, antara lain:
1 Soedijarto mendefinisikan hasil belajar sebagai tingkat penguasaan suatu pengetahuan yang dicapai oleh siswa dalam mengikuti
program belajar mengajar sesuai dengan tujuan pendidikan yang ditetapkan.
2 Gagne dan Briggs menyatakan bahwa “hasil belajar adalah kemampuan yang diperoleh seseorang sesudah mengikuti proses
belajar”.
51
Quantum Learning Network, “Quantum learning Research and result”, http:www
. Qln.comql_research_result.htmlprev=translate_s3Fhl3Did26q3Dquantum2Blearning
26s13Denrurl=translate.google.co.idusg=ALkJrhi8SWq_cGptp7qJsPT9urEOuJPIqA
3 Reigeluth mengemukakan bahwa hasil belajar adalah prilaku yang dapat diamati yang menunjukkan kemampuan yang dimiliki
seseorang.
52
Dengan demikian yang dimaksud dengan hasil belajar adalah penguasaan produk belajar yang mengacu pada perubahan dimensi
kognitif siswa pengetahuan, pemahaman, aplikasi, analisis, dan sintesis yang dicapai siswa sebagai hasil dari proses pembelajaran
yang ditempuh selama kurun waktu tertentu berdasarkan tujuan pembelajaran yang ditetapkan.
b. Fungsi dan Tujuan Penilaian Hasil Belajar
Penilaian hasil belajar memiliki fungsi yang sangat penting dalam pembelajaran, antara lain berfungsi untuk
53
: 1 Mengetahui kemajuan dan kesulitan beajar siswa
2 Memberikan umpan balik 3 Melakukan perbaikan kegiatan pembelajaran
4 Memotivasi guru mengajar lebih baik 5 Memotivasi siswa belajar lebih giat
Penilaian hasil belajar memiliki tujuan sebagai berikut
54
: 1 Sebagai grading, untuk menentukan atau membedakan kedudukan
hasil kerja peserta didik dibandingkan dengan peserta didik lain. 2 Sebagai alat seleksi, untuk memisahkan antara peserta didik yang
masuk dalam kategori tertentu dan yang tidak. 3 Untuk menggambarkan sejauh mana seorang peserta didik telah
menguasai kompetensi.
52
Wahyudin Nur Nasution, “Efektivitas Strategi Pembelajaran Koperatif dan Ekspositori Terhadap Hasil Belajar Sains Ditinjau dari Cara Berpikir
”, http:www.depdiknas.go.idJurnal 40efektivitas_strategi_pembelajaran_koperatif_dan_ekspositori.htm
53
Alimudin, “Sistem Penilaian Hasil Belajar ”, http:penilaianhasilbelajar.blogspot.com
200801sistem-penilaian-hasil-belajar.html
54
Sulaiman Zein, “Penilaian Hasil Belajar” ,
http:smpn2ransel.wordpress.com 20080319
penilaian-hasil-belajar
4 Sebagai bimbingan, untuk mengevaluasi hasil belajar peserta didik dalam rangka membantu peserta didik memahami dirinya,
membuat keputusan tentang langkah berikutnya, baik untuk pemilihan program, pengembangan kepribadian maupun untuk
penjurusan. 5 Sebagai alat diagnosis, untuk menunjukkan kesulitan belajar yang
dialami peserta didik dan kemungkinan prestasi yang bisa dikembangkan.
6 Sebagai alat prediksi. Contoh dari penilaian ini adalah tes bakat skolastik atau tes potensi akademik.
c. Pendekatan dan Prinsip dalam Penilaian Hasil Belajar
