1. Home
  2. Lainnya

Deskripsi Data HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Data

Data yang digunakan oleh penulis adalah data yang telah dikumpulkan dari data hasil belajar 90 siswa SMAN 1 Ciputat yang terdiri atas 45 siswa kelompok eksperimen 1 kelas XI IPA 2 yang menggunakan pembelajaran quantum saat pembelajaran kimia dan 45 siswa kelompok eksperimen 2 kelas XI IPA 1 yang menggunakan pembelajaran kontekstual saat pembelajaran kimia pada pokok bahasan kelarutan dan hasil kali kelarutan. Maka data-data yang telah diperoleh dapat dideskripsikan sebagai berikut: 1. Deskripsi Data Hasil Belajar Siswa Kelompok Eksperimen 1 Data hasil belajar siswa kelompok eksperimen 1 dapat dilihat dalam lampiran 1. Berdasarkan data pada lampiran 1 maka dapat disusun tabel distribusi data dari hasil belajar siswa kelompok eksperimen 1 sebagai berikut: Tabel 4. Distribusi Frekuensi Data Hasil Belajar Siswa Kelompok Eksperimen 1 No Interval Kelas Titik Tengah Batas Bawah Batas Atas Frekuensi Absolut Relatif 1 53-60 56,5 52,5 60,5 9 20 2 61-68 64,5 60,5 68,5 6 13 3 69-76 72,5 68,5 76,5 13 29 4 77-84 80,5 76,5 84,5 4 9 5 85-92 88,5 84,5 92,5 7 16 6 93-100 96,5 92,5 100,5 6 13 Jumlah 45 100 Sementara itu, berdasarkan data pada lampiran 1 maka dapat dideskripsikan bahwa hasil belajar siswa kelompok ekperimen1 dengan pembelajaran quantum adalah sebagai berikut: Tabel 5. Deskripsi Hasil Belajar Siswa Kelompok Eksperimen 1 Deskripsi Nilai Maksimal 100,00 Minimal 55,00 Rata-rata 75,22 Median 73,11 Modus 72,00 Standar Deviasi 13,48 Varians 181,77 Dengan demikian, hasil belajar siswa kelompok eksperimen 1 yang menggunakan pembelajaran quantum dalam konsep kelarutan dan hasil kali kelarutan jika ditunjukkan dalam grafik histogram adalah sebagai berikut: Gambar 2. Grafik Histogram Distribusi Frekuensidata Hasil Belajar Kelompok Eksperimen 1 2. Deskripsi Data Hasil Belajar Siswa Kelompok Eksperimen 2 Data hasil belajar siswa kelompok eksperimen 2 dapat dilihat dalam lampiran 2. Berdasarkan data pada lampiran 2 maka dapat disusun tabel distribusi data dari hasil belajar siswa kelompok eksperimen 2 sebagai berikut: Tabel 6. Distribusi Frekuensi Data Hasil Belajar Siswa Kelompok Eksperimen 2 No Interval Titik Batas Batas Frekuensi Grafik Histogram Distribusi Frekuensi Data Hasil Belajar Kelompok Eksperimen 1 9 6 13 4 7 6 2 4 6 8 10 12 Frekuensi 14 Interval Kelas 53-60 61-68 69-76 77-84 85-92 93-100 Kelas Tengah Bawah Atas Absolut Relatif 1 45-50 46 41,5 50,5 10 22 2 51-59 55 50,5 59,5 5 11 3 60-68 64 59,5 68,5 11 24 4 69-77 73 68,5 77,5 6 14 5 78-86 82 77,5 86,5 8 18 6 87-95 91 86,5 95,5 5 11 Jumlah 45 100 Sementara itu, berdasarkan lampiran 2 maka dapat dideskripsikan bahwa hasil belajar siswa kelompok eksperimen 2 dengan pembelajaran kontekstual adalah sebagai berikut: Tabel 7. Pemahaman Konsep Berdasarkan Data Hasil Belajar Siswa Kelompok Eksperimen 2 Deskripsi Nilai Maksimal 95 Minimal 45 Rata-rata 66,67 Median 65,64 Modus 64,41 Standar Deviasi 15,19 Varians 230,68 Dengan demikian, hasil belajar siswa kelompok eksperimen 2 yang menggunakan pembelajaran kontekstual dalam konsep kelarutan dan hasil kali kelarutan ditunjukkan dalam grafik histogram adalah sebagai berikut: Grafik Histogram Distribusi Frekuensi Data Hasil Belajar Kelompok Eksperimen 2 10 6 11 6 8 5 2 4 6 8 10 12 Inte rval Ke las F reku e n si 42-50 51-59 60-68 69-77 78-86 87-95 Gambar 3. Grafik Histogram Distribusi Frekuensi Data Hasil Belajar Kelompok Eksperimen 2

B. Analisis Data

Dokumen yang terkait

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN CREATIVE PROBLEM SOLVING BERBANTUAN BUKU SAKU PADA HASIL BELAJAR KIMIA MATERI KELARUTAN DAN HASIL KALI KELARUTAN SISWA SMAN 1 AMBARAWA

0 38 237

PERBEDAAN HASIL BELAJAR KIMIA SISWA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM ASSITED INDIVIDUALIZATION DENGAN TWO STAY TWO STRAY PADA MATERI KELARUTAN DAN HASIL KALI KELARUTAN.

0 5 24

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING TERHADAP HASIL BELAJAR KIMIA SISWA PADA POKOK BAHASAN KELARUTAN DAN HASIL KALI KELARUTAN.

0 2 22

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING TERHADAP HASIL BELAJAR KIMIA SISWA PADA POKOK BAHASAN KELARUTAN DAN HASIL KALI KELARUTAN.

0 2 22

PENGARUH JENIS MODEL PEMBELAJARAN DAN BAHAN AJAR TERHADAP HASIL BELAJAR KIMIA SISWA PADA POKOK BAHASAN KELARUTAN DAN HASIL KALI KELARUTAN DI KELAS XI SMA.

0 7 21

PENGARUH PENDEKATAN SAINTIFIK BERMEDIAKAN MACROMEDIA FLASH TERHADAP HASIL BELAJAR DAN AKTIVITAS BELAJAR KIMIA SISWA PADA PEMBELAJARAN KELARUTAN DAN HASIL KALI KELARUTAN DI KELAS XI SMA.

0 3 35

EFEKTIVITAS PENDEKATAN SAINTIFIK BERMEDIAKAN MACROMEDIA FLASH TERHADAP HASIL BELAJAR KIMIA SISWA PADA PEMBELAJARAN KELARUTAN DAN HASIL KALI KELARUTAN DI KELAS XI SMA.

1 6 22

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA DAN KEMAMPUAN MATEMATIK TERHADAP HASIL BELAJAR KIMIA SISWA PADA MATERI KELARUTAN DAN HASIL KALI KELARUTAN.

0 3 32

PENGARUH PEMBELAJARAN INKUIRI BERBASIS PRAKTIKUN TERHADAP HASIL BELAJAR SIWA PADA MATERI KELARUTAN DAN HASIL KALI KELARUTAN.

0 0 17

PERBEDAAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING DENGAN PEMBELAJARAN KONVENSIONAL TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI POKOK KELARUTAN DAN HASIL KALI KELARUTAN.

1 2 28