1. Home
  2. Bisnis

Model Belajar Kreatif Menurut Treffinger

2.1.4 Model Treffinger

2.1.4.1 Model Belajar Kreatif Menurut Treffinger

Model Treffinger merupakan salah satu model pembelajaran yang menangani masalah kreativitas secara langsung, memberikan saran-saran praktis untuk mencapai keterpaduan dengan melibatkan keterampilan kognitif maupun afektif pada setiap tahapannya. Belajar kreatif erat hubungannya dengan pengalaman belajar yang menyenangkan. Dalam bukunya Encoureging Creative Learning for The Gifted and Talented, Treffinger mendefinisikan belajar kreatif sebagai proses pembelajaran yang mengupayakan proses belajar mengajar dibuat sekomunikatif mungkin sehingga situasi belajar menjadi menyenangkan bagi peserta didik Sunata, 2008 : 8. Treffinger Sunata, 2008 : 8 mengemukakan bahwa model belajar kreatif yang dikembangkan merupakan model yang bersifat developmental dan lebih mengutamakan segi proses. Prinsip yang harus diperhatikan adalah perlunya prasyarat kematangan pengetahuan dan penguasaan materi dalam mencapai tahap pengembangan tertentu. Setiap tahap pengembangan mencerminkan karakteristik kognitif dan afektif sebagaimana yang dirumuskan dalam gambar model belajar kreatif menurut Treffinger berikut ini. LEVEL III Involvement in real challenges keterlibatan dalam tantangan nyata Cognitive Affective - Independent inquiri -Internalitation of values - Self direction -Commitment to productive - Resource management living - Product development -Toward self actualization -The practing profesional LEVEL II Complex thinking and feeling process proses berfikir dan merasa secara kompleks Cognitiveve Affective - Aplication - Awareness development - Analysis - Open to complex - Syntesis - Feeling conflict - Evaluation - Relaxation - Methodological - Imagery and research skills - Transformation LEVEL I Divergent functions fungsi divergen Cognitive Affective - Fluency - Curiosity - Flexibility -Willingness to respond - Originality - Openness to experience - Elaboration - Risk taking - Cognition and memory - Problem sensitivity - Tolerance for ambiguity - Self confidence Gambar 2.1 Model untuk Mendorong Belajar Kreatif Treffinger

2.1.4.2 Pembelajaran dengan Model Treffinger

Dokumen yang terkait

Pengaruh penerapan model pembelajaran kooperatif tipe FSLC (Formulate-Share-Listen-Create) terhadap kemampuan berpikir kreatif matematis siswa

16 28 186

KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN QUANTUM TEACHING TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF PESERTA DIDIK PADA MATERI POKOK SEGIEMPAT

2 11 301

KEEFEKTIFAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI) BERBANTUAN ALAT PERAGA TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF MATEMATIS PADA MATERI GEOMETRI KELAS VIII

0 25 429

KEEFEKTIFAN PEMBELAJARAN MODEL SOMATIC AUDITORY VIZUALIZATION INTELLECTUAL BERBANTUAN ALAT PERAGA TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH PESERTA DIDIK KELAS VII PADA MATERI SEGITIGA SMP NEGERI 1 SEMARANG

1 32 429

KEEFEKTIFAN MODEL AUDITORY INTELLECTUALLY REPETITION (AIR) BERBANTUAN LKPD TERHADAP KEMAMPUAN PENALARAN MATEMATIS PESERTA DIDIK SMP

0 20 259

KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN CPS BERBANTUAN CD PEMBELAJARAN TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS MATERI POKOK GEOMETRI KELAS X

1 7 313

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TREFFINGER UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF MATEMATIS SISWA SMP.

5 21 70

. Keefektifan Model Pembelajaran Berbasis Proyek (PBP) Terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis Peserta Didik Kelas VII SMP Negeri 1 Bawen Pada Materi Pokok Segitiga Tahun Pelajaran 2009/2010.

0 0 1

(ABSTRAK) KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN VAN HIELE BERBANTUAN ALAT PERAGA TERHADAP KEMAMPUAN PENALARAN MATERI SEGI EMPAT PADA PESERTA DIDIK KELAS VII SMP NEGERI 2 PEGANDON.

0 0 2

KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN VAN HIELE BERBANTUAN ALAT PERAGA TERHADAP KEMAMPUAN PENALARAN MATERI SEGI EMPAT PADA PESERTA DIDIK KELAS VII SMP NEGERI 2 PEGANDON.

0 0 122