153
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan analisis data yang telah dilakukan, maka dapat disimpulkan sebagai berikut:
1. Terdapat perbedaan pengaruh yang signifikan penerapan penggunaan pendekatan pembelajaran kontekstual bermedia VCD dan LKS terhadap
pencapaian kompetensi mata pelajaran sejarah. Berdasarkan perhitungan analisis varians dua jalur lihat lampiran 14
hal. 294 menunjukkan harga F hitung sebesar 22.523 adapun F tabel 3.98 pada taraf signifikasi a = 0.05. Dari hasil tersebut tampak F hitung F tabel,
hipotesis nol ditolak. Hal ini berarti terdapat perbedaan kompetensi mata pelajaran sejarah yang signifikan antara penerapan pendekatan pembelajaran
kontekstual bermedia VCD dan penerapan pendekatan pembelajaran kontekstual bermedia LKS. Penerapan pendekatan pembelajaran kontekstual
bermedia VCD terbukti memberikan pengaruh yang lebih baik daripada penerapan pendekatan pembelajaran kontekstual bermedia LKS. Dalam hal
ini, maka hipotesis pertama yang berbunyi terdapat perbedaan pengaruh penerapan pendekatan pembelajaran kontekstual bermedia VCD dan LKS
terhadap pencapaian kompetensi mata pelajaran sejarah dapat diterima.
154 2. Terdapat perbedaan pengaruh yang signifikan antara siswa yang memiliki
gaya kognitif siswa field independence dan field dependence terhadap pencapaian kompetensi mata pelajaran sejarah.
Berdasarkan perhitungan analisis varians dua jalur lihat lampiran 14 hal. 294 menunjukkan harga F hitung sebesar 31.650 adapaun F tabel 3.98
pada taraf signifikasi a = 0.05. Dari hasil tersebut tampak F hitung F tabel, hipotesis nol ditolak. Hal ini berarti terdapat perbedaan kompetensi mata
pelajaran sejarah yang signifikan antara siswa yang memiliki gaya kognitif field independence dan siswa yang memiliki gaya kognitif field dependence.
Siswa yang memiliki gaya kognitif field independence memberikan pengaruh yang lebih baik daripada siswa yang memiliki gaya kognitif field dependence.
Dalam hal ini, maka hipotesis kedua yang berbunyi terdapat perbedaan pengaruh gaya kognitif field independence dan field dependence terhadap
pencapaian kompetensi mata pelajaran sejarah, dapat diterima. 3. Terdapat interaksi pengaruh yang signifikan penerapan pendekatan
pembelajaran kontekstual bermedia dan gaya kognitif siswa terhadap pencapaian kompetensi mata pelajaran sejarah.
Berdasarkan perhitungan analisis varians dua jalur lihat lampiran 14 hal. 294 untuk melihat ada tidaknya interaksi antara siswa dengan penerapan
pendekatan pembelajaran kontekstual bermedia dan gaya kognitif siswa terhadap pencapaian kompetensi mata pelajaran sejarah diperoleh bahwa
harga F hitung sebesar 12.242 adapun F tabel 3.98 pada taraf signifikasi a = 0.05. Dari hasil tersebut tampak F hitung F tabel, hipotesis nol ditolak.
155 Dengan demikian, hipotesis ketiga yang berbunyi terdapat interaksi pengaruh
penerapan pendekatan pembelajaran kontekstual bermedia dan gaya kognitif siswa terhadap pencapaian kompetensi mata pelajaran sejarah dapat diterima.
B. Implikasi
Kategori