Komunikasi Interpersonal Guru-Siswa Komunikasi Interpersonal

komunikasi yang berlangsung secara interpersonal akan lebih banyak memberikan kesempatan pada komunikan yang dalam hal ini adalah siswa untuk berkembang secara optimal dalam aktivitas belajanya. Dengan adanya komunikasi interpersonal yang efektif, akan membantu seorang guru yang ingin mentransfer pengetahuan dan membimbing sikap peserta didik. Seorang guru di dalam lingkungan sekolah dituntut untuk mempunyai perasaan yang mengarah terbentuknya hubungan emosional antara dirinya dengan siswa. Menurut Slameto 2005:96 dalam interaksi atau hubungan belajar mengajar, guru diharapkan banyak memberi kebebasan pada anak didik, untuk menyelidiki diri sendiri. Hal tersebut akan menumbuhkan rasa dan tanggung jawab yang besar pada apa yang dikerjakannya dan kepercayaan pada diri sendiri, sehingga anak tidak selalu menggantungkan pada orang lain yang berada di sekitarnya. Menurut Slameto 2005:94 guru dalam membina komunikasi atau hubungan yang dilandasi perasaan kasih sayang mempunyai tanggung jawab untuk mampu menciptakan suasana yang demokratis di sekolah. Dalam hal tersebut, guru tidak harus selalu menjadi pihak yang dominan yang berperan sebagai pemberi informasi saja tetapi guru juga harus memberikan stimulus bagi siswa agar tergerak lebih aktif. Komunikasi yang dilakukan guru harus mampu menggugah kedisiplinan siswa. Dari pendapat di atas dapat dikatakan bahwa dengan adanya suatu komunikasi interpersonal, guru dapat mengetahui apakah komunikasi yang dilakukan sudah efektif atau belum terhadap siswa yang nantinya dapat dilihat dari tinggi rendahnya kedisiplinan siswa terhadap tata tertib sekolah. Hal ini disebabkan karena dalam komunikasi interpersonal terdapat umpan balik di mana guru dapat mengetahui langsung apakah tujuan dari komunikasi yang ingin dicapai yaitu untuk meningkatkan kedisiplinan siswa sudah tercapai atau belum yang dapat terlihat dari respon siswa. Komunikasi interpersonal guru-siswa pada penelitian ini mengacu pada karakteristik komunikasi interpersonal yang meliputi lima indikator, yaitu indikator keterbukaan oppenes, indikator empati empathy, indikator sikap mendukung supportiviness, indikator sikap positif positiviness, dan indikator kesetaraan equality.

B. Penelitian yang Relevan

1. Penelitian yang dilakukan oleh Irma Kurniawati 2008 dalam skripsinya yang berjudul “Pengaruh Gaya Pengasuhan Orang Tua Dan Komunikasi Interpersonal Guru-Siswa Terhadap Kedisiplinan Siswa Di SMK 45 Magelang”. Hasil penelitian menunjukkan bahwa ada pengaruh positif dan signifikan antara gaya pengasuhan orang tua dan komunikasi interpersonal guru-siswa terhadap kedisiplinan siswa. Persamaan penelitian terdahulu dengan penelitian ini dilakukan adalah sama-sama mengkaji tentang pengaruh pola asuh orang tua dan komunikasi interpersonal guru-siswa terhadap kedisiplinan siswa di sekolah. Selain itu, persamaan penelitian terdahulu dengan penelitian ini adalah pada desain penelitian, yaitu sama-sama menggunakan desain penelitian expost facto. Perbedaan penelitian terdahulu dengan penelitiian ini adalah pada penelitian terdahulu pola asuh orang tua yang dimaksud adalah semua jenis pola asuh orang tua, sedangkan pada penelitian yang akan dilakukan khusus pada pola asuh demokratis orang tua. Perbedaan lain adalah pada alat analisis yang digunakan. 2. Penelitian yang dilakukan oleh Sera Sonita 2013 yang berjudul “Hubungan Antara Pola Asuh Orang tua dengan Disiplin Siswa Di Sekolah”. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pola asuh orang tua yang dominan dirasakan siswa yang diterapkan orang tua adalah pola asuh authoritative. Tidak terdapat hubungan yang signifikan antara pola asuh orang tua dengan disiplin siswa di sekolah dengan Spearman Rank Correlation sebesar 0,071 dan signifikansi 0,428 dengan tingkat hubungan rendah. Persamaan penelitian terdahulu dengan penelitian yang akan dilakukan adalah sama-sama mengkaji tentang pola asuh orang tua dan kedisiplinan siswa di sekolah. Perbedaan penelitian terdahulu dengan penelitian ini adalah pada tujuan penelitian dan desain penelitian. Tujuan penelitian terdahulu adalah mengetahui hubungan pola asuh orang tua dengan disiplin siswa di sekolah, sedangkan pada penelitian yang akan dilakukan bertujuan untuk mengetahui pengaruh pola asuh demokratis orang tua dan komunikasi interpersonal guru dan siswa terhadap kedisiplinan siswa dalam mematuhi tata tertib sekolah. Desain penelitian terdahulu adalah dengan pendekatan analisis deskriptif korelasional, sedangkan desain penelitian yang akan dilakukan adalah expost facto. Perbedaan lain adalah pada alat analisis yang digunakan.