76
BAB V PENUTUP
A. KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dan analisis data, maka dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan pembelajaran dengan menggunakan
strategi mastery learning terhadap hasil belajar IPS siswa. Hal ini dapat dilihat dari rata-rata hasil posttest kelas eksperimen lebih besar daripada rata-rata hasil
posttest kelas kontrol. Dari hasil keduanya memiliki selisih nilai rata-rata, yaitu untuk kelas eksperimen 86.36 dan 76.21 untuk kelas kontrol.
Demikian juga berdasarkan hasil perhitungan uji “t” untuk data posttest diperoleh nilai thitung sebesar 8.65, sedangkan ttabel sebesar 1.67. Maka dapat
dikatakan bahwa thitung ttabel berarti hipotesis alternatif Ha diterima dan hipotesis nol Ho ditolak.
B. SARAN
Berdasarkan kesimpulan di atas, saran dalam penelitian ini adalah: 1.
Dalam kegiatan belajar mengajar guru diharapkan menjadikan startegi mastery learning sebagai suatu alternatif dalam mata pelajaran IPS.
2. Guru hendaknya menggunakan startegi mastery learning sebagai salah satu
strategi pembelajaran untuk meningkatkan hasil belajar siswa. 3.
Guru bidang studi IPS hendaknya memilih dan menggunakan strategi pembelajaran yang melibatkan keaktifan siswa, yang menjadikan siswa
sebagai subjek belajar, sehingga pembelajaran dapat bermakna. 4.
Penelitian ini masih banyak memiliki kelemahan. Oleh sebab itu disarankan untuk penelitian selanjutknya agar lebih baik dan melengkapi segala
kekurangan dalam penelitian ini. Salah satu kekurangan dalam penelitian ini adalah perbedaan antara kelas kontrol dengan kelas eksperimen. Sebaiknya
dalam kedua kelas ini menggunakan strategimetode yang sama.
77
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan, Jakarta: PT. Bumi Aksara, 2006.
Atikoh, Dewi. “Pengaruh Strategi Pembelajaran Mastery Learning Terhadap Hasil
Belajar Sosiologi Sisw a”, skripsi pada UIN Syarif Hidayatullah Jakarta
A. Y , Maman Achdiat Ngadiyono. Beberapa Catatan Tentang Mastery
Learning, Jakarta: 1980. Hamalik, Oemar.. Pendekatan Baru Strategi Belajar Mengajar Berdasarkan
CBSA. Bandung: Sinar Baru. 2001 Hidayattulloh
, “Upaya Peningkatan Prestasi Belajar Siswa Melalui Model Pembelajaran Tuntas Mastery Learning Pada Mata Pelajaran IPS
Dikelas IV Madrasah Ibtidaiyah Ar-Rahmah Ciracas Jakarta Timur Tahun Pelajaran 20122013
”, skripsi pada UIN Syarif Hidayatullah Jakarta, Jakarta,
Kunandar, Guru Profesional implementasi Kurikulum Tingkat satuan Pendidikan KTSP dan Suksen dalam sertifikasi guru. Jakarta: Raja Grafindo
Persada,2007. Mulyasa, Kurikulum Berbasis Kompetensi, Bandung:Remaja Rosdakarya, 2003.
Nurhafifah, “Penerapan Model Belajar Tuntas Mastery Learning Sebagai
Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Di SMP PELITA HARAPAN ”,
skripsi pada UIN Syarif Hidayatullah Jakarta, Jakarta, Purwanto, Iwan ed, strategi pembelajaran. Jakarta: cahaya digita, 2012.
Rukhiyat, Adang. Dkk. Panduan Penelitian Bagi Remaja. Jakarta: Dinas
Olahraga Dan Pemuda, 2003. Sanjaya, Wina. Pembelajaran Dalam Implementasi Kurikulum Berbasis
Kompetensi, Jakarta: kencana, 2006 ------------------. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan.
Jakarta:kencana, 2008, Siregar, Syofian . Statistic Parametik Untuk Penelitian Kuantitatif, Jakarta; PT
Bumi Aksara, 2013. Sudaryono, dkk. Pengembangan Instrument Penelitian Pendidikan, Yogyakarta;
Graha Ilmu, 2013.