1. Home
  2. Perusahaan menengah dan kecil

Dokumentasi Teknik Pengumpulan Data

61 Data awal yang diperoleh yaitu tentang bagaimana pembelajaran dan metode pembelajaran bahasa Indonesia yang biasa dilakukan guru saat mengajar keterampilan menulis. Peneliti juga memeroleh data tentang karakteristik siswa, nilai KKM Mata Pelajaran Bahasa Indonesia, serta keaktifan dan hasil belajar siswa dalam pembelajaran bahasa Indonesia.

3.6.2 Lembar Pengamatan

Untuk membantu peneliti mengamati proses pembelajaran, maka digunakan lembar pengamatan. Peneliti menggunakan lembar pengamatan pelaksanaan model mind mapping, lembar pengamatan model konvensional, serta lembar pengamatan aktivitas belajar siswa. Lembar pengamatan model digunakan untuk mengamati kesesuaian pelaksanaan model pembelajaran dengan langkah-langkah pembelajaran. Lembar pengamatan aktivitas belajar siswa digunakan untuk mengetahui bagaimana aktivitas siswa pada saat pembelajaran. Untuk membantu pengamatan aktivitas belajar siswa, digunakan deskriptor aktivitas belajar siswa yang dapat dibaca pada lampiran 16, dan lembar pengamatan aktivitas belajar siswa dapat dibaca pada lampiran 17, 18, 19, dan 20. Lembar pengamatan model konvensional dapat dibaca pada lampiran 21 dan 22, sedangkan lembar pengamatan model mind mapping dapat dibaca pada lampiran 23 dan 24.

3.6.3 Dokumen

Penelitian ini menggunakan beberapa dokumen yang diperoleh menggunakan teknik dokumentasi. Dokumen tersebut diperoleh dari guru dan siswa. Dokumen yang diperoleh dari guru antara lain daftar nama siswa, promes, 62 silabus, dan jadwal pelajaran. Selain dokumen yang berasal dari guru, peneliti juga mendokumentasi data yang diperoleh dari siswa. Dokumen tersebut berupa nilai tes awal, tes akhir, dan foto pelaksanaan kegiatan penelitian. Dokumen yang diperoleh dari guru dan siswa digunakan sebagai data pendukung penelitian. Daftar nama siswa digunakan sebagai acuan penentuan populasi dan sampel. Jadwal pelajaran digunakan untuk menyusun pedoman penelitian. Promes dan silabus digunakan oleh peneliti sebagai dasar penyusunan RPP serta instrumen soal. Nilai tes awal dan tes akhir akan diolah sebagai hasil penelitian. Foto pelaksanaan pembelajaran digunakan sebagai bukti konkrit pelaksanaan pembelajaran. Pengumpulan berbagai dokumen pada penelitian ini, diharapkan dapat menunjang hasil penelitian.

3.6.4 Soal-Soal Tes

Dokumen yang terkait

PENGEMBANGAN BUKU PANDUAN MENULIS PUISI MENGGUNAKAN MODEL MIND MAPPING PADA SISWA KELAS V SD

3 27 151

KEEFEKTIFAN METODE COOPERATIVE SCRIPT DALAM PEMBELAJARAN CERITA ANAK PADA SISWA KELAS V SDN BANJARANYAR KABUPATEN BANYUMAS

3 27 262

KEEFEKTIFAN MODEL EXAMPLES NON EXAMPLES PADA KETERAMPILAN MENULIS LAPORAN PENGAMATAN KELAS V SDN GUGUS DOKTER CIPTO MANGUNKUSUMA KECAMATAN JUWANA

0 54 266

KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN MIND MAPPING TERHADAP HASIL BELAJAR IPA MATERI PERISTIWA ALAM PADA SISWA KELAS V SDN TAMBAKAJI 01 SEMARANG

4 50 288

KEEFEKTIFAN MODEL MIND MAPPING DALAM PEMBELAJARAN MENULIS PUISI PADA SISWA KELAS III SD NEGERI PEKAUMAN 2 KOTA TEGAL

6 26 257

KEEFEKTIFAN PENGGUNAAN MODEL MIND MAPPING DALAM PEMBELAJARAN IPS PADA SISWA KELAS III SDN 1 KRAMAT KABUPATEN PURBALINGGA

11 60 244

KEEFEKTIFAN MODEL THINK TALK WRITE (TTW)DALAM PEMBELAJARAN MENULIS PUISI PADA SISWA KELAS V SDN PESURUNGAN LOR 1 KOTA TEGAL

1 8 216

Keefektifan Model Pembelajaran Mind Mapping Materi MengapresiasiKarya Seni Rupa Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas V SD Negeri Ranjingan Banyumas

3 80 261

PENERAPAN MODEL MIND MAPPING DALAM PEMBELAJARAN MENULIS.

0 0 8

PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS KARANGAN NARASI DENGAN METODE MIND MAPPING PADA SISWA KELAS V SDN WONOSARI 1 TURI SLEMAN.

0 2 132