107
BAB 5 PENUTUP
Pada bab ini berisi simpulan dan saran. Simpulan merupakan jawaban dari hipotesis, berdasarkan analisis data hasil penelitian yang telah dilaksanakan.
Selain simpulan, terdapat saran. Saran dalam penelitian ini berupa saran bagi guru, siswa, sekolah, dan peneliti lanjutan.
5.1 Simpulan
Penelitian mengenai keefektifan model mind mapping dalam pembelajaran menulis laporan pengamatan, dilaksanakan pada siswa kelas VA dan VB SDN 1
Karangbawang, Kecamatan Ajibarang, Kabupaten Banyumas. Jumlah sampel yang digunakan yaitu 68 siswa dengan 34 siswa kelas VA dan 34 siswa kelas VB.
Kelas VB dijadikan sebagi kelas eksperimen yang menerapkan model mind mapping. Sebagai pembanding, kelas VA dijadikan sebagai kelas kontrol yang
menerapkan model konvensional. Penelitian ini difokuskan pada nilai hasil belajar psikomotor. Pada kedua kelas diberikan tes awal dan akhir yang nilainya diolah
sebagai hasil penelitian yang menunjukkan bahwa: 1 Terdapat perbedaan hasil belajar siswa kelas V SDN 1 Karangbawang dalam
pembelajaran menulis laporan pengamatan antara yang memeroleh pembelajaran model mind mapping dan yang memeroleh pembelajaran model
konvensional. Perbedaan nilai tersebut ditunjukkan dengan nilai rata-rata kelas eksperimen yaitu 81,29 sedangkan kelas kontrol yaitu 74,94. Selain itu,
perbedaan nilai ini, ditunjukkan dengan ditolaknya Ho pada hipotesis pertama
108 yang didasarkan pada penghitungan secara statistik. Penghitungan secara
statistik menunjukkan nilai t
hitung
t
tabel
yaitu 3,652 1,997. 2 Hasil belajar siswa kelas V SDN 1 Karangbawang dalam pembelajaran
menulis laporan pengamatan yang memeroleh pembelajaran model mind mapping lebih baik daripada yang memeroleh pembelajaran model
konvensional. Hal ini ditunjukkan secara empiris dengan nilai keefektifan sebesar 6,74. Secara statistik ditunjukkan dengan nilai t
hitung
lebih besar dari t
tabel
5,829 2,035. Berdasarkan hasil penelitian tersebut, hasil belajar siswa kelas eksperimen
dan kelas kontrol memiliki perbedaan yang signifikan. Selain itu, hasil belajar siswa kelas eksperimen lebih besar daripada hasil belajar siswa kelas kontrol.
Dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran mind mapping lebih efektif daripada model pembelajaran konvensional dalam pembelajaran menulis laporan
pengamatan.
5.2 Saran
Pada bagian ini, peneliti memberikan beberapa saran sehubungan dengan penerapan model mind mapping dalam pembelajaran menulis laporan
pengamatan. Saran tersebut diharapkan mampu memberikan manfaat dalam pelaksanaan model mind mapping. Saran yang diberikan ditujukan bagi beberapa
pihak, antara lain guru, sekolah, dan peneliti lanjutan. Guru hendaknya dapat menerapkan model pembelajaran selain model
konvensional dalam Mata Pelajaran Bahasa Indonesia. Model yang dapat digunakan yaitu model mind mapping. Model tersebut secara khusus dapat
Kategori