1. Home
  2. Lainnya

Pendapat Peserta Didik Tentang Penggunaan Media Pembelajaran

131

4. Pendapat Peserta Didik Tentang Penggunaan Media Pembelajaran

Modul Dalam Model Pembelajaran Langsung Pada Mata Diklat Membuat Pola Di SMK N 4 Yogyakarta Data yang dihasilkan dari pendapat peserta didik tentang penggunaan media pembelajaran modul dalam model pembelajaran langsung pada mata diklat membuat pola di SMK N 4 Yogyakarta dengan jumlah subyek 30 peserta didik, jumlah butir pertanyaan 16 butir pertanyaan, dengan skor maksimal 64 dan skor minimal 16. Distribusi frekuensi kategorisasi pendapat peserta didik tentang penggunaan media pembelajaran modul dalam model pembelajaran langsung pada mata diklat membuat pola di SMK N 4 Yogyakarta dapat dilihat pada tabel berikut: Tabel 36. Distribusi Frekuensi Kategorisasi Pendapat Siswa Tentang Penggunaan Media Pembelajaran Modul Dalam Model Pembelajaran Langsung Pada Mata Diklat Membuat Pola Di SMK N 4 Yogyakarta Kategori Penggunaan Media Pembelajaran Modul Interval Kategori Penilaian 32 ≤ X 64 Baik 16 ≤ X 32 Cukup X 16 Kurang Berdasarkan perhitungan skor total, diperoleh skor terendah 50 dan skor tertinggi 58. Perhitungan skor total tersebut dapat dilihat pada Lampiran 4. Hasil perhitungan diperoleh harga rerata =54,9, median = 55, modus = 55, dan rentangnya = 16. Hasil perhitungan selengkapnya dapat dilihat pada lampiran 5 halaman 226. 132 Berdasarkan hasil perhitungan diatas dapat dinyatakan bahwa rerata pendapat peserta didik tentang penggunaan media pembelajaran modul dalam model pembelajaran langsung pada mata diklat membuat pola di SMK N 4 Yogyakarta terdapat pada kategori baik, dengan interpretasi sebagai berikut : Tabel 37. Interpretasi kategori pendapat peserta didik tentang penggunaan media modul. Kategori Skor Interpretasi Baik 32 ≤ X 64 Peserta didik sangat mudah memahami materi, sangat tertarik mengikuti pembelajaran membuat pola dan sangat tidak tergantung pada guru Cukup 16 ≤ X 32 Peserta didik mudah memahami materi, tertarik mengikuti pembelajaran membuat pola dan sedikit tergantung pada guru Kurang X16 Peserta didik tidak memahami materi, tidak tertarik mengikuti pembelajaran membuat pola dan tergantung pada guru Sehingga dapat dikatakan bahwa penggunaan media modul dapat membuat peserta didik sangat mudah memahami materi, sangat tertarik mengikuti pembelajaran membuat pola dan sangat tidak tergantung pada guru.

B. Pembahasan

Dokumen yang terkait

PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN PREZI PADA MATA PELAJARAN MEMBUAT POLA DI SMK AWAL KARYA PEMBANGUNAN GALANG.

0 3 37

PENINGKATAN KOMPETENSI SISWA PADA PEMBELAJARAN MEMBUAT POLA LENGAN MELALUI MODEL COOPERATIVE LEARNING BERBANTUAN MEDIA JOBSHEET DI SMK KARYA RINI SLEMAN.

0 2 313

PENERAPAN MEDIA FLIPCHART UNTUK PENINGKATAN KOMPETENSI MEMBUAT POLA DASAR ROK PADA MATA PELAJARAN KETERAMPILAN TATA BUSANA DI MAN YOGYAKARTA III.

1 2 216

PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN MEMBUAT POLA DASAR BUSANA WANITA SISTEM BUNKA BERBASIS MOBILE APPLICATION DI SMK NEGERI 6 YOGYAKARTA.

13 87 283

PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN MEMBUAT POLA DASAR BADAN SYSTEM MEYNEKE BERBASIS MACROMEDIA FLASH DI SMK MA’ARIF 2 PIYUNGAN.

0 2 226

PENINGKATAN KOMPETENSI SISWA DALAM MEMBUAT POLA DASAR BUSANA WANITA MENGGUNAKAN MEDIA FLIPCHART BERBANTUAN JOBSHEET DI SMK DIPONEGORO DEPOK SLEMAN YOGYAKARTA.

1 13 193

PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN INTERAKTIF PEMBUATAN POLA DASAR TEKNIK KONSTRUKSI PADA MATA PELAJARAN MEMBUAT POLA BUSANA BAYI DAN POLA DASAR DI SMK NEGERI 1 WONOSARI.

0 10 159

IDENTIFIKASI PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN PADA MATA DIKLAT MEMBUAT HIASAN BUSANA DI SMK N 2 GODEAN.

0 4 113

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE LEARNING TIPE STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD) PADA PENCAPAIAN KOMPETENSI MEMBUAT POLA BLAZER DI SMK N I SEWON BANTUL.

0 1 163

EFEKTIVITAS METODE PEMBELAJARAN PEER TUTORING UNTUK PENCAPAIAN KOMPETENSI MEMBUAT POLA ROK SISWA KELAS X DI SMK MA’ARIF 2 SLEMAN YOGYAKARTA.

0 0 102