Bagaimana Struktur Organisasi PAUD ?

227 6 Program dikembangkan berdasarkan keyakinan bahwa belajar yang efektif bagi anak di bawah umur enam tahun adalah melalui pengalaman langsung dengan dunianya dan berinteraksi dengan anak-anak lain dan orang dewasa 7 Orang dewasa dan anak yang lebih tua merupakan model bermain yang tepat dan perilaku pro-sosial untuk anak yang lebih muda. 2. Bagaimana Struktur Organisasi PAUD ? Jawab : Struktur Organisasi Firdaus International Preschool Banjarnegara: 1. Ketua Yayasan : H. Syamsudin, S.Pd. M.Pd. 2. Kepala Sekolah : Samsiyah, S.Pd. 3. POMG : Iwan Sunjaya 4. Bagian Keuangan : Dwi Darawati, A. Ma. P.I 5. Bagian Administrasi : Risa Rofianti 6. Bagian Kurikulum : Diah Buni, BU, A.Md 7. Bagian Kesiswaan : Puji Ari Susanti, A.Ma. 8. Penanggungjawab Kelompok : a. Small Blue 1 : Risa Rofianti b. Small Blue 2 : Dwi Darawati, A. Ma.P.I c. Big Yellow 1 : Jihan Febriana, S.S.IP d. Big Yellow 2 : Eva Ratriyani, A. Md e. Big Yellow 3 : Puji Ari Susanti, A. Ma. f. Big Green : Diah Ariani B.U. A. Md. 228 9. Penanggungjawab Sentra a. Sentra Ibadah : Risa Rofianti b. Sentra Bahan Alam : Jihan Febriana, A. SIP c. Sentra Musik dan Olah Tubuh : Eva Ratriani d. Sentra Seni dan Kreatifitas : Ipung Listyorini, S.P e. Sentra Balok : Darawati, A. Md. PI f. Sentra Main Peran : Puji Ari Susanti g. Sentra Persiapan : Diah Ariani B.U, A.Md. Staff : a. Supano b. Nafandi Iman Diantara Menurut Kepala Sekolah adanya jabatan rangkap pada gurupendidik karena terbatasnya tenaga yang ada. Adapun uraian tugas sebagai berikut : Uraian Jabatan a Kepala Sekolah  Bertanggung jawab penuh terhadap operasional lembaga  Menentukan kebijakan, merencanakan, mengkoordirasikan, mengendalikan, mengawasi, engevaluasi dan melaporkan kegiatan yang meliputi pengembangan dan peningkatan sumber daya.  Membina dan mengarahkan guru dan karyawan untuk mencapai tujuan yang ditetapkan.  Melakukan pengembangan dan peningkatan lembaga sesuai dengan kemampuan lembaga 229  Melakukan secara aktif mengikuti pertemuan dinas yang diselenggarakan. b Keuangan Bersama Kepala Bidang menyusun Rencana Anggaran Pendapatan dan Belanja Sekolah RAPBS setiap Awal Tahun Pelajaran Baru:  Melaksanakan dan mendokumentasikan penerimaan keuangan.  Mengelola, mengendalikan dan mendokumentasikan pengeluaran keuangan. c Bidang Administrasi - Mengelola Persuratan - Mengelola pelaksanaan administrasi kelembagaan, akademik, dan kerumahtanggaan. - Menginventarisasi, mengadakan dan memelihara sarana prasarana sekolah. - Melayani kebutuhan administrasi guru, karyawan dan tamu. - Melaksanakan koordinasi pelaksanaan tugas dengan pihak terkait. - Melaksanakan sistem manajemen mutu secara konsisten - Melaksanakan tugas-tugas lain yang relevan dengan bidangnya. d Kepala Bidang Kurikulum - Menetapkan dan mengembangkan kurikulum. - Menentukan buku referensi, racikan menu materi generik, dan mengusulkan struktur program pembelajaran. - Memastikan jadwal tersedia untuk pembelajaran. 230 - Melaksanakan supervisi persiapan, pelaksanaan, clan evaluasi pengajaran guru. - Memastikan kelengkapan, kelayakan, efektivitas dan efisiensi Alat Permainan Edukatif yang tersedia untuk masing-masing tahapan perkembangan anakd an sentra e Wali Kelas - Mendisplay kelas - Menyiapkan Alat Permainan Edukatif APE - Membuat rencana Proses Belajar Mengajar PBM, Melaksanakan PBM, Membuat laporan PBM - Membuat laporan perkembangan anak. - Bertanggung jawab atas kelas dan seluruh isi perlengkapannya. - Melaksanakan pertemuan antar wali kelas. - Melaksanakan kegiatan strategis untuk anak yang belum bisa bergabung dengan kelas. f Guru Sentra - Mendisplay sentra yang menjadi tanggungjawabnya - Menyiapkan APE sesuai sentra dan tema - Membuat rencana, melaksanakan, membuat laporan PBM sesuai sentra dan tema - Membuat laporan perkembangan anak. - Bertanggung jawab atas sentra dan perlengkapannya seisinya 231 3. Bagaimana Sarana Prasarana Pusat PAUD Firdaus International Preeschool Banjarnegara ?

Dokumen yang terkait

PERBEDAAN KREATIVITAS ANAK YANG SEKOLAH DI TK YANG MENERAPKAN METODE BCCT (BEYOND CENTERS AND CIRCLE TIME)DENGAN YANG TIDAK MENERAPKAN METODE BCCT

1 4 20

HUBUNGAN ANTARA METODE BEYOND CENTERS AND CIRCLE TIME (BCCT) DENGAN PERBENDAHARAAN KOSAKATA ANAK USIA DINI DI PAUD TUNAS ASRI SURABAYA TAHUN PELAJARAN 2011/2012

1 5 15

HUBUNGAN ANTARA METODE BEYOND CENTERS AND CIRCLE TIME (BCCT) DENGAN PERBENDAHARAAN KOSAKATA ANAK USIA DINI DI PAUD TUNAS ASRI SURABAYA TAHUN PELAJARAN 2011/2012

0 4 15

PENERAPAN PENDEKATAN PEMBELAJARAN BEYOND CENTERS AND CIRCLE TIME (BCCT) DAN KURIKULUM YANG SESUAI DENGAN PERKEMBANGAN ANAKDEVELOPMENTALLY APPROPRIATE PRACTICE (DAP) PADA PENDIDIKAN ANAK USIA DINI

4 22 126

IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN BCCT (BEYOND CENTER AND CIRCLE TIME) DI PRE IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN BCCT (BEYOND CENTER AND CIRCLE TIME) DI PRE SCHOOL INTAN PERMATA AISYIYAH MAKAMHAJI TAHUN 2013/2014.

0 1 14

IMPLEMENTASI PENDEKATAN BCCT BEYOND CENTERS AND CIRCLE TIME DALAM MENGEMBANGKAN KECERDASAN JAMAK (MULTIPLE INTELLIGENCES) ANAK USIA DINI.

3 5 42

EVALUASI PENERAPAN BEYOND CENTERS AND CIRCLE TIME (BCCT) PADA PEMBELAJARAN KELOMPOK B DI TK AN-NUUR SLEMAN.

2 43 230

Implementasi pembelajaran Beyond Centres and Circle Time (BCCT) di PAUD Aisyiyah Nur’Aini Yogyakarta.

0 0 2

Kemampuan Mengajar Guru Paud Nonformal Mekar Sari dalam Menerapkan BCCT (BEYOND CENTERS and CIRCLES TIME)

0 0 10

PENGARUH PEMBELAJARAN PENDEKATAN BEYOND CENTERS AND CIRCLE TIME (BCCT) TERHADAP PERKEMBANGAN KOGNITIF ANAK USIA 5-6 TAHUN DI TK ANANDA PASURUAN LAMPUNG SELATAN - Raden Intan Repository

0 3 139