keempat sebagai
chalenger 3.
Dan kalau jumlah peserta dalam kelompok itu lima orang maka yang mendapatkan nomor terendah sebagai
reader2. Reader
1 tugasnya membaca soal dan menjawab soal pada kesempatan yang pertama.
Chalenger
1 tugasnya menjawab soal yang dibacakan oleh
reader
1 apabila menurut
chalenger
1 jawaban
reader
1 salah.
Chalenger
2 tugasnya adalah menjawab soal yang dibacakan oleh
reader
1 tadi apabila jawaban
reader
1 dan
chalenger
1 menurut
chalenger
2 salah.
Chalenger
3 tugasnya adalah menjawab soal yang dibacakan oleh
reader
1 apabila jawaban
reader
1,
chalenger
1,
chalenger
2 menurut
chalenger
3 salah.
Reader
2 tugasnya adalah membacakan kunci jawaban .Permainan dilanjutkan pada soal nomor dua. Posisi peserta berubah searah jarum jam.
Yang tadi menjadi
chalenger
1 sekarang menjadi
reader
1,
chalenger
2 menjadi
chalenger
1,
chalenger
3 menjadi
chalenger
2,
reader
2 menjadi
chalenger
3 dan
reader
1 menjadi
reader
2. Hal itu terus dilakukan sebanyak jumlah soal yang disediakan guru.
5. Penghargaan kelompok
team recognize
Guru kemudian mengumumkan kelompok yang menang, masing- masing team akan mendapat sertifikat atau hadiah apabila rata-rata skor
memenuhi kriteria yang ditentukan. Tabel 2. Kriteria Penghargaan Kelompok
Kriteria Rerata Kelompok Predikat
30 sampai 39 Tim Kurang baik
40 sampai44 Tim Baik
45 sampai 49 Tim Baik Sekali
50 ke atas Tim Istimewa
Sumber Slavin, 1995
Dari beberapa cara model pembelajaran TGT di atas, maka dapat dijelaskan bahwa dalam penerapan model pembelajaran kooperatif tipe TGT
ada beberapa tahapan yang perlu ditempuh, yaitu : 1.
Mengajar
teach
Mempersentasekan atau menyajikan materi, menyampaikan tujuan, tugas, atau kegiatan yang harus dilakukan siswa, dan memberikan motivasi.
2. Belajar Kelompok
team study
Siswa bekerja dalam kelompok yang terdiri atas 5 sampai 6 orang. Setelah guru menginformasikan materi, dan tujuan pembelajaran kemuian
kelompok berdiskusi. Dalam kelompok terjadi diskusi untuk memecahkan masalah bersama, saling memberikan jawaban dan mengoreksi jika ada
anggota kelompok yang salah dalam menjawab. 3.
Permainan
ga me tournament
Permainan diikuti oleh anggota kelompok dari masing – masing
kelompok yang berbeda. Tujuan dari permainan ini adalah untuk mengetahui apakah semua anggota kelompok telah menguasai materi.
4. Penghargaan kelompok
team recognition
Pemberian penghargaan
rewards
berdasarkan pada rerata poin yang diperoleh oleh kelompok dari permainan.
Keunggulan dari model pembelajaran TGT adalah belajar menjadi lebih menyenangkan, adanya kompetisi yang dapat memacu semangat belajar siswa,
memberikan strategi dan peraturan dalam kompetisi, adanya kepercayaan diri dalam menyampaikan ide sehingga siswa lebih aktif pada saat persaingan
dalam turnamen, materi mudah diterima oleh siswa dengan adanya diskusi yang menyebabkan siswa berani mengemukakan pendapat dan lebih
memotivasi siswa untuk mempelajari materi. Selain memiliki keunggulan, model pembelajaran TGT juga memiliki
kelemahan, diantaranya adalah : 1.
Memerlukan alokasi waktu yang relative lebih banyak, terutama kalau belum terbiasa
2. Membutuhkan persiapan yang lebih terprogram dan sistematik
3. Kalau peserta didik belum terbiasa dan menguasai pembelajaran kooperatif,
pencapaian hasil belajar tidak akan maksimal 4.
Masalah yang terkait dengan peserta didik antara lain: terdapat peserta didik yang tidak bisa menyesuaikan diri, berperilaku menyimpang, terlalu
gaduh, tidak hadir ataupun tidak berlatih secara efektif 5.
Beban bagi pengajar yang lebih besar dan harus teliti dalam penilaian Setelah mengetahui kelemahan model pembelajaran TGT, maka supaya
pelaksanaan pembelajaran terlaksana dengan baik maka ada beberapa cara yang digunakan untuk meminimalisir kelemahan tersebut yaitu:
1. Guru merencaanakan pelaksanaan pembelajaran dengan mengatur waktu
dengan baik sesuai kebutuhan dan pada saat pelaksanaan guru harus memperhatikan batasan waktu sehingga waktu tidak melebihi batas
2.
Game dan tournament
dibuat tidak terlalu sulit atau mudah dimengerti siswa supaya siswa cepat faham
