107
strategi pembelajaran yang digunakan. Responden untuk mendapatkan data ini adalah guru sasaran, siswa, kepala sekolah, komite sekolah, siswa, dan
pengawas sekolah.
c Proses Penilaian Lingkup materi monev yang berkenaan dengan proses penilaian meliputi
pemahaman materi dan proses penilaian serta kemudahan dan atau kesulitan yang dialami dalam melaksanakan penilaian. Responden untuk mendapatkan
data ini adalah guru, kepala sekolah sasaran, komite sekolah, dan siswa.
d Manajemen Pembelajaran Lingkup materi monev yang berkenaan dengan manajemen mencakup
penjadwalan, alokasi guru, alokasi kelas, manajemen kelas, serta alokasi fasilitas dalam implementasi program PMP. Responden untuk mendapatkan
data ini adalah kepala sekolah sasaran dan guru kelas.
e Layanan kesiswaan Lingkup materi monev yang berkenaan dengan layanan kesiswaaan meliputi
pelaksanaan program remedial dan pengayaan, pelayanan Bimbingan konseling, serta administrasi kesiswaan. Responden untuk mendapatkan
data ini adalah kepala sekolah sasaran, siswa, serta komite sekolah.
H. Pelaporan
a. Analisis Data Monev pada dasarnya untuk masing-masing sekolah secara mandiri, sehingga
unit analisisnya juga sekolah. Simpulan juga akan berlaku untuk masing-masing sekolah, sehingga tidak ada generalisasi. Jika ada keinginan generalisasi, sifatnya
inferensi dari data atau simpulan yang telah diambil untuk masing-masing sekolah. Misalnya jika ingin mengetahui berapa persen jumlah sekolah yang
berhasil mencapai sasaran yang dilakukan adalah menghitung dari simpulan masing-masing sekolah.
Analisis pada monev dasarnya untuk menjawab pertanyaan pokok, antara lain: 1 Apakah visi, misi, dan tujuan telah sesuai dengan kondisi sekolah, lingkungan,
dan berorientasi pembelajaran bermutu? 2 Apakah sasaran yang diajukan dalam program PMP sekolah realistik
3 Apakah program-program PMP yang diajukan untuk mencapai sasaran tersebut sesuai?
4 Apakah komponen input telah tersedia dan mendukung proses pelaksanaan program PMP di sekolah?
108
5 Apakah program-program PMP tersebut berjalan sesuai dengan yang direncanakan?
6 Apakah aspek-aspek manajemen sekolah mendukung pelaksanaan program PMP?
7 Apakah program PMP di sekolah efektif, artinya sasaran yang diajukan dapat tercapai?
8 Apakah ada dampak positif atau negatif dari program-program PMP terhadap sekolah? Misalnya apakah ada peningkatan jumlah pendaftar calon siswa baru
dan partisipasi masyarakat terhadap program sekolah, sebagai indikator peningkatan kepercayaan masyarakat terhadap sekolah.
Data monev ini tidak dapat dianalisis secara linier dengan satu butir pertanyaan atau sumber data. Oleh karena itu berdasarkan data yang diperoleh, baik isian
kuesioner, dokumentasi, hasil pengamatan observasi dan wawancara tersebut, petugas monev dituntut untuk mampu memastikan jawaban dari pertanyaan-
pertanyaan di atas. Perlu dicatat bahwa simpulan hasil analisis sangat mungkin tidak berupa jawaban
ya atau tidak , tetapi seberapa jauh perkembangan yang terjadi. Misalnya, keterbukan manajemen tidak menuntut jawaban
terbuka atau tidak terbuka , tetapi seberapa jauh peningkatan keterbukaan yang terjadi
setelah adanya program sekolah tersebut. b. Penyusunan Laporan
Laporan monev hendaknya memuat dua hal pokok, yaitu laporan teknis yang menyangkut program dan laporan keuangan. Laporan dibuat untuk setiap
sekolah secara terpisah. Untuk monev terhadap program sekolahlemdiklat, dapat mengikuti alternatif sebagai berikut:
Bab I : A. Gambaran Umum Profil Sekolah B. Program-program PMP Di Sekolah
Bab II : A. Deskripsi Data
- Perencanaan program PMP di sekolah - Proses PelaksanaanKeterlaksanaan Program PMP
- Ketercapaian SasaranHasil - Faktor pendukung dan penghambat
- Dampak Program PMP Terhadap Sekolah
B. Peningkatan Sebelum dan Setelah Pelaksanaan Program PMP Bab III : A. Simpulan
B. Rekomendasi
