memperoleh hasil belajar berupa perpaduan antara aspek kognitif, afektif dan psikomotor”.
Keaktifan siswa selama proses belajar mengajar merupakan salah satu indikator adanya keinginan atau motivasi siswa untuk belajar. Siswa dikatakan
memiliki keaktifan apabila ditemukan ciri-ciri perilaku seperti : sering bertanya kepada guru atau siswa lain, mau mengerjakan tugas yang diberikan guru, mampu
menjawab pertanyaan, senang diberi tugas belajar, dan lain sebagainya. Seorang pakar pendidikan, Trinandita 1984 menyatakan bahwa ”hal yang paling
mendasar ya ng dituntut dalam proses pembelajaran adalah keaktifan siswa”.
Keaktifan siswa dalam proses pembelajaran akan menyebabkan interaksi yang tinggi antara guru dengan siswa ataupun dengan siswa itu sendiri. Hal ini akan
mengakibatkan suasana kelas menjadi segar dan kondusif, sehingga masing - masing siswa dapat melibatkan kemampuannya semaksimal mungkin. Aktivitas
yang timbul dari siswa akan mengakibatkan pula terbentuknya pengetahuan dan keterampilan yang akan mengarah pada peningkatan prestasi.
2.1.3.3 Jenis- jenis aktivitas
Aktivitas belajar banyak macamnya. Para ahli mencoba mengadakan klasifikasi, antara lain Paul D. Dierich membagi kegiatan belajar menjadi 8
kelompok, sebagai berikut: 1 Kegiatan-kegiatan visual : membaca, melihat gambar- gambar, mengamati
eksperimen, demonstrasi, pameran, mengamati orang lain bekerja atau bermain.
2 Kegiatan-kegiatan lisan oral : mengemukakan fakta atau prinsip, menghubungkan suatu kejadian, mengajukan pertanyaan, memberi saran,
mengemukakan pendapat, berwawancara, diskusi. 3 Kegiatan-kegiatan mendengarkan : mendengarkan penyajian bahan,
mendengarkan percakapan atau diskusi kelompok, mendengarkan suatu permainan instrumen musik, mendengarkan siaran radio.
4 Kegiatan-kegiatan menulis : menulis cerita, menulis laporan, memeriksa karangan, bahan-bahan kopi, membuat sketsa, atau rangkuman, mengerjakan
tes, mengisi angket. 5 Kegiatan-kegiatan menggambar : menggambar, membuat grafik, diagram,
peta, pola. 6 Kegiatan-kegiatan metrik : melakukan percobaan, memilih alat- alat,
melaksanakan pameran, membuat model, menyelenggarakan permainan, menari, berkebun.
7 Kegiatan-kegiatan mental : merenungkan, mengingat, memecahkan masalah, menganalisis faktor-faktor, menemukan hubungan- hubungan, membuat
keputusan. 8 Kegiatan-kegiatan emosional : minat, membedakan, berani, tenang, dan
sebagainya. Kegiatan-kegiatan dalam kelompok ini terdapat pada semua kegiatan tersebut diatas, dan bersifat tumpang tindih Burton, 1952:436.
2.1.3.4 Aktivitas Siswa yang Diamati
Beberapa aktivitas dari 8 kegiatan belajar di atas bisa terjadi secara bersamaaan. Maka untuk mempermudah pengamatan, akan dipilih 10 aktivitas
