solvingmenyelesaikan problem-problem nyata yang berkaitan atau melakukan percobaan lebih lanjut. Penerapan konsep dapat meningkatkan pemahaman
konsep dan motivasi belajar, karena siswa mengetahui penerapan nyata dari konsep yang mereka pelajari. Pada tahap ini siswa dapat mengembangkan
karakter intelektual berpikir analitis.
2.2.2.5 Evaluasi evaluation
Pada tahap evaluation, dilakukan evaluasi terhadap efektifitas fase-fase sebelumnya dan juga evaluasi terhadap pengetahuan, pemahaman konsep, atau
kompetensi siswa melalui problem solving dalam konteks baru yang kadang- kadang mendorong siswa melakukan investigasi lebih lanjut. Pada tahap ini siswa
dapat mengembangkan karakter intelektual berpikir kritis, analitis, dan kreatif. Berdasarkan penjelasan sebelumnya tentang aktivitas belajar,bisa ditarik
kesimpulan bahwa kelima tahapan LC tersebut menuntut siswa untuk melakukan berbagai aktivitas belajar. Setiap tahapannya bisa terdiri dari dua atau lebih jenis
kegiatan. Contoh, pada tahap Engagement saja bisa terdiri dari kegiatan mental, mendengarkan, lisan, emosional dan lain-lain. Banyaknya aktivitas bisa
ditentukan tergantung tujuan yang ingin dicapai antara guru dengan siswa.
2.2.3 Learning Cycle dan Pembelajaran Fisika
Implikasi teori Gestalt pada pengembangan pendekatan pembelajaran fisika di kelas adalah lebih menekankan pada aspek pemahaman, kemampuan
berpikir, dan aktivitas siswa Suryabrata, 1983:14. Tiga aspek ini sejalan dengan apa yang telah diuraikan tentang LC di atas, bahwa model LC menuntut siswa
untuk aktif dalam setiap tahapannya. Merangsang kemampuan berpikir, mengajak untuk memahami konsep fisika.
2.3 Pemanfaatan Media Pembelajaran
King’s Quiz
2.3.1 Pengertian Media Pembelajaran
Mediapembelajaran secara umum adalah alat bantu proses belajar mengajar. Segala sesuatu yang dapat dipergunakan untuk merangsang pikiran,
perasaan, perhatian dan kemampuan atau ketrampilan pebelajar sehingga dapat mendorong terjadinya proses belajar. Batasan ini cukup luas dan mendalam
mencakup pengertian sumber, lingkungan, manusia dan metode yang dimanfaatkan untuk tujuan pembelajaranpelatihan.
Menurut Briggs 1981 media pembelajaran adalah sarana fisik untuk menyampaikan isimateri pembelajaran seperti : buku, film, video dan sebagainya.
Dari pendapat di atasdisimpulkanbahwa media pembelajaran adalah segala sesuatu yangdapat menyalurkan pesan, dapat merangsang fikiran, perasaan, dan
kemauan peserta didik sehingga dapat mendorong terciptanya proses belajar pada diri peserta didik.
2.3.2 Tujuan Media Pembelajaran
Ada beberapa tujuan menggunakan media pembelajaran, diantaranya yaitu:
1. mempermudah proses belajar-mengajar ;
2. meningkatkan efisiensi belajar-mengajar; 3. menjaga relevansi dengan tujuan belajar;
