commit to user
24
demikian penerapan pembelajaran kooperatif tipe team quiz dapat meningkatkan keaktifan siswa dalam pembelajaran matematika.
Persamaan penelitian ini dengan penelitian yang relevan diatas adalah sama-sama menerapkan pembelajaran kooperatif tipe Team Quiz yang dapat
membangkitkan minat dan semangat siswa dalam proses pembelajaran sehingga dapat meningkatkan keaktifan dan hasil belajar siswa dalam mata pelajaran
akuntansi.
C. Kerangka Pemikiran
Kerangka berpikir merupakan alur penalaran yang sesuai dengan masalah dan tema dalam penelitian serta didasarkan pada kajian teoritis. Untuk mengetahui
keberhasilan siswa selama mengikuti proses belajar perlu dilakukan evaluasi hasil belajar yang dilaksanakan secara kontinyu. Untuk mencapai hasil belajar yang optimal
diperlukan langkah-langkah nyata. Berdasarkan landasan teori yang telah dikemukakan sebelumnya, maka dapat diuraikan kerangka pemikiran dalam penelitian ini bahwa
hasil belajar siswa yang dipengaruhi oleh banyak faktor, salah satunya pemilihan model pembelajaran yang tepat. Model pembelajaran yang dipilih harus mampu
meningkatkan keaktifan belajar siswa dan tidak menimbulkan kejenuhan bagi siswa saat belajar. Oleh karena itu, guru harus membuat variasi atau kombinasi model
mengajar inovatif yang pada akhirnya dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Sesuai judul penelitian yang diambil, yaitu Penerapan Pembelajaran
Kooperatif tipe Team Quiz untuk meningkatkan Hasil Belajar Akuntansi siswa kelas XI SMA Negeri 1 Teras Boyolali Tahun Ajaran 20102011, maka dapat digambarkan
kerangka pemikiran sebagai berikut:
commit to user
25
Gambar 1. Alur Kerangka Berfikir Penelitian Tindakan Kelas Proses pembelajaran konvensional yang dilakukan selama ini hanya
didominasi oleh guru. Siswa hanya pasif menerima ilmu pengetahuan yang telah diberikan oleh guru, sehingga siswa sendiri tidak dapat berkembang secara mandiri.
Tidak adanya varisi dalam pembelajaran akuntansi mengakibatkan siswa kurang berminat terhadap mata pelajaran tersebut. Selain itu siswa juga akan mengalami
kesulitan dalam memahami materi yang diajarkan karena kurangnya keaktifan siswa dalam bertanya maupun diskusi. Hal tersebut dapat berakibat rendahnya hasil belajar
siswa pada mata pelajaran akuntansi. Untuk meningkatkan hasil belajar akuntansi, peneliti menerapkan model
pembelajaran kooperatif tipe Team Quiz. Dalam pembelajaran ini siswa yang sudah Pembelajaran konvensional
Hasil belajar siswa rendah
Penerapan pembelajaran kooperatif tipe Team Quiz
. 1. Presentasi kelas yang dilakukan oleh guru
2. Siswa dibagi menjadi beberapa tim atau kelompok. Masing-masing tim terdiri dari
enam tim. Setiap tim memiliki anggota yang heterogen
3. Memberikan kesempatan kepada setiap tim membuat pertanyaan dan jawaban untuk
diberikan kepada tim lain 4. Melaksanakan tim kuis
Peningkatan hasil belajar akuntansi
commit to user
26
paham terhadap materi yang dipelajari harus membantu teman dalam satu kelompok agar semua anggota dalam kelompok kompak dalam memberikan pertanyaan dan
menjawab pertanyaan dari kelompok lain.
D. Hipotesis Tindakan
