Latar Belakang Masalah PENDAHULUAN

4 selesai setiap kelompok diminta untuk presentasi di depan kelas. Guru sudah memberikan kesempatan kepada siswa untuk selalu bertanya pada teman lain atau dengan guru jika ada materi yang belum paham. Dalam kegiatan belajar mengajar guru sering menggunakan metode diskusi kelompok. Hal ini yang membuat kegiatan pembelajaran kurang bervariasi. Kadang terlihat beberapa siswa ada yang diam saja jika diskusi berlangsung, karena tugas sudah dikerjakan oleh temannya. Penggunaan metode diskusi yang terus menerus akan mengakibatkan pembelajaran menjadi membosankan. Suasana pembelajaran di atas mengakibatkan kurangnya pemahaman konsep siswa. Hal ini dibuktikan dengan hanya 7 orang dari 21 siswa di kelas V yang mendapat tingkat penguasaan materi di atas 60 dan 14 siswa lainnya tingkat penguasaannya rendah di bawah 50 . Akar penyebab suasana pembelajaran di atas mengakibatkan kurangnya motivasi belajar siswa terutama pada pembelajaran IPS. Hal ini terlihat dari hasil observasi yang dilakukan peneliti pada proses pembelajaran IPS Kelas V SD Negeri Bangunkerto pada tanggal 1 dan 15 November 2013, peneliti menemukan bahwa suasana pembelajaran yang digunakan guru hanya monoton, setiap proses pembelajaran guru selalu menggunakan metode diskusi kelompok. Sehingga kurangnya kontrol guru dalam mengkondisikan kelas mengakibatkan siswa melakukan kegiatan lain yang tidak berhubungan dengan proses pembelajaran seperti tidur di 5 dalam kelas, keluar masuk kelas untuk pergi ke kantin dengan alasan lapar. Dari beberapa permasalahan di atas, dapat dilihat bahwa penggunaan metode pembelajaran yang tepat sangat mempengaruhi kemampuan siswa dalam mendapatkan penguasaan konsep materi. Jika guru memberikan metode yang sesuai, maka dalam siswa mempelajari setiap materi akan lebih mudah. Metode yang sesuai akan menimbulkan motivasi dalam diri siswa untuk belajar. Kondisi belajar yang menyenangkan dapat menjadi faktor penunjang untuk menentukan siswa dalam memotivasi belajarnya. Mencermati permasalahan-permasalahan di atas jika tidak segera diatasi, maka peneliti perlu melakukan perbaikan melalui metode pembelajaran yang tepat sehingga dapat membantu siswa dalam meningkatkan motivasi belajar dan pemahaman konsep pada mata pelajaran IPS. Maka, salah satu alternatif metode pembelajaran yang dapat dikembangkan untuk memenuhi permasalahan tersebut adalah dengan menggunakan metode Active Learning tipe Index Card Match . Metode Active Learning tipe Index Card Match merupakan salah satu metode yang dapat menumbuhkan keaktifan siswa dalam pembelajaran, membantu siswa dalam memahami konsep pembelajaran serta dapat menumbuhkan motivasi belajar siswa dalam proses pembelajaran. Metode ini dipilih karena dapat memupuk rasa kerja sama siswa dalam menjawab pertanyaan dengan mencocokan kartu indeks yang 6 yang ada di tangan mereka. Proses pembelajaran ini lebih menarik karena siswa mencari pasangan sambil belajar mengenai suatu konsep atau topik dalam suasana yang menyenangkan. Metode Active Learning tipe Index Card Match ini sesuai dengan karakteristik siswa pada usia kelas V SD. Secara teoritik, siswa kelas V SD kemampuan berpikirnya masih berada pada kemampuan berpikir konkret, sementara selama ini siswa-siswa sudah diajar dengan berpikir abstrak. Keadaan tersebut menjadikan siswa mengalami kesulitan untuk menguasai materi. Menurut Bruner 1964: 158-160 periode berpikir konkret 6-11 tahun. Dikatakan periode berpikir konkret, karena pada periode ini anak hanya mampu berpikir logika jika untuk memecahkan persoalan-persoalan yang sifatnya konkret atau nyata saja, yaitu dengan cara mengamati atau melakukan sesuatu yang berkaitan dengan pemecahan persoalan-persoalan. Dari uraian permasalahan di atas, maka peneliti bermaksud menerapkan metode Active Learning tipe Index Card Match untuk meningkatkan motivasi belajar dan pemahaman konsep IPS siswa kelas V SD Negeri Bangunkerto, Turi, Sleman. Judul yang diambil peneliti adalah “Penggunaan Metode Active Learning tipe Index Card Match dalam Pembelajaran IPS untuk Meningkatkan Motivasi Belajar dan Pemahaman Konsep Siswa Kelas V SD Negeri Bangunkerto, Turi, Sleman. 7

B. Identifikasi Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah,maka diidentifikasi masalah – masalah sebagai berikut: 1. Rendahnya motivasi belajar siswa kelas V dalam mata pelajaran IPS. 2. Masih adanya beberapa siswa yang menggunakan waktu belajar di kelas untuk tidur di dalam kelas saat pembelajaran berlangsung. 3. Rendahnya partisipasi siswa dalam proses pembelajaran. 4. Kurangnya pemahaman konsep siswa pada mata pelajaran IPS ditunjukan dengan hasil ulangan pada semester I tahun pelajaran 2012-2013.

C. Pembatasan Masalah

Berdasarkan identifikasi masalah tersebut, penelitian ini difokuskan pada dua permasalahan yaitu “rendahnya motivasi belajar siswa dalam proses pembelajaran dan pemahaman konsep siswa pada mata pelajaran IPS ”.

D. Rumusan Masalah

Dari identifikasi dan analisis masalah, dapat dirumuskan masalah dalam penelitian ini yaitu: 1. Bagaimana penggunaan metode Active Learning tipe Index Card Match dalam pembelajaran IPS untuk meningkatkan motivasi belajar siswa di kelas V SD Negeri Bangunkerto, Turi? 8 2. Bagaimana penggunaan metode Active Learning tipe Index Card Match dalam pembelajaran IPS untuk meningkatkan pemahaman konsep siswa di kelas V SD Negeri Bangunkerto, Turi?”

E. Tujuan Penelitian

Tujuan penelitian ini yaitu: 1. Mendiskripsikan penggunaan metode Active Learning tipe Index Card Match untuk meningkatkan motivasi belajar siswa pada mata pelajaran IPS kelas V SD Negeri Bangunkerto, Turi, Sleman. 2. Mendiskripsikan penggunaan metode Active Learning tipe Index Card Match untuk meningkatkan pemahaman konsep siswa pada mata pelajaran IPS kelas V SD Negeri Bangunkerto, Turi, Sleman.

F. Manfaat Penelitian

Penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat bagi pihak-pihak yang terkait. Manfaat tersebut adalah sebagai berikut:

1. Manfaat Teoritis

Penelitian ini memberikan wawasan metode Active Learning tipe Index Card Match sebagai salah satu metode pembelajaran yang dapat diterapkan untuk meningkatkan motivasi belajar dan pemahaman konsep IPS. 9

2. Manfaat Praktis

a. Guru 1 Penelitian ini memberikan masukan bagi guru untuk membantu meningkatkan motivasi belajar dan pemahaman konsep IPS siswa. 2 Penelitian ini menambah pengetahuan guru tentang metode Active Learning tipe Index Card Match sebagai salah satu metode yang dapat digunakan dalam pembelajaran IPS, sehingga guru diharapkan dapat menginformasikan pada teman sejawatnya untuk menggunakan metode Active Learning tipe Index Card Match dalam pembelajaran IPS. b. Siswa 1 Metode Active Learning tipe Index Card Match memberikan kesempatan siswa untuk memudahkan siswa dalam menemukan konsep melalui contoh-contoh konkret seperti kartu yang berisikan gambar, informasi dari buku. 2 Metode ini sesuai dengan karakteristik siswa kelas V SD yang berada pada tahap operasional konkret yaitu berfikir induktif, yaitu dimulai dengan observasi hal yang khusus dari suatu conto-contoh kemudian menarik kesimpulan. 3 Melalui kegiatan mencari pasangan sampai menemukan pasangan yang benar Index Card Match, ini merupakan kegiatan belajar yang dapat menumbuhkan motivasi belajar siswa. Kegiatan siswa menjadi 10 bermakna, sehingga pada akhirnya siswa dapat termotivasi untuk belajar dan memperoleh pemahaman yang optimal.