soal dengan menggunakan prosedur Newman. Terakhir adalah berkaitan dengan waktu, yang membuat S
4
tergesa-gesa dalam mengerjakan sehingga terdapat kesalahan dalam penulisan jawaban.
4.1.3.5 Subjek Penelitian 5
Dengan membandingkan hasil pekerjaan tertulis S
5
dengan hasil wawancara, maka dapat disimpulkan bahwa S
5
menerapkan prosedur Newman untuk menyelesaikan soal nomor 1. Jenis kesalahan yang dilakukan adalah
kesalahan kemampuan memproses. Sedangkan untuk soal nomor 3, 4 dan 6, ia tidak menerapkan prosedur Newman untuk menyelesaikannya. Jenis kesalahan
memahami masalah menjadi kesalahan yang selalu terjadi pada soal nomor 3, 4, dan 6. Kesalahan lain yang terjadi pada soal nomor 3 dan 6 adalah kesalahan
kemampuan memproses dan penulisan jawaban. Penyebab dari S
5
melakukan kesalahan pada soal evaluasi adalah kurang cermatnya S
5
dalam menggambar ilustrasi, lemahnya kemampuan S
5
dalam menggambar ilustrasi, lupa dalam beberapa langkah mengerjakan soal dengan menggunakan prosedur Newman, dan
terakhir adalah karena S
5
mengabaikan langkah untuk menyelesaikan soal dengan menggunakan prosedur Newman.
4.1.3.6 Subjek Penelitian 6
Dengan membandingkan hasil pekerjaan tertulis S
6
dengan hasil wawancara, maka dapat disimpulkan bahwa S
6
mengerjakan soal nomor 3, 5 dan 6. Pada soal nomor 4, S
6
tidak menerapkan prosedur Newman saat mengerjakan. Jenis kesalahan yang dilakukan adalah kesalahan memahami masalah dan
kemampuan memproses. Penyebab dari S
6
melakukan kesalahan pada soal
evaluasi adalah kurangnya kemampuan S
6
dalam menggambar ilustrasi, kurang familiar dengan prosedur Newman, juga merupakan salah satu faktor penyebab
terjadinya kesalahan.
4.2 Pembahasan
Materi jarak pada bangun ruang merupakan salah satu materi yang termasuk aspek geometri. Untuk menyelesaikan soal materi jarak pada bangun
ruang, diperlukan langkah-langkah yang urut dan sistematis. Dipilih langkah- langkah menyelesaikan soal matematika dengan menggunakan prosedur Newman
untuk membantu siswa menyelesaikan soal materi jarak pada bangun ruang. Diharapkan, dengan adanya langkah-langkah tersebut siswa lebih mudah dalam
menyelesaikan soal dan dapat meminimalkan kesalahan-kesalahan yang dilakukan siswa pada saat mengerjakan soal materi jarak pada bangun ruang. Berkenaan
dengan hal tersebut, diperlukan analisis hasil belajar siswa dalam menyelesaikan soal materi jarak pada bangun ruang ditinjau prosedur Newman yang dilakukan
siswa. Secara keseluruhan, dapat dilihat bahwa semua subjek penelitian, baik
dari kelompok atas, sedang, maupun bawah, melakukan kesalahan pada soal yang diberikan, meskipun tidak semua soal yang mereka kerjakan salah. Kesalahan
yang dilakukan antara subjek penelitian yang satu dengan yang lain tidak selalu sama. Begitu juga dengan penyebab terjadinya kesalahan-kesalahan yang
dilakukan. Berikut adalah pembahasan untuk kesalahan yang dilakukan subjek penelitian.
