1. Home
  2. Lainnya

Model Pembelajaran Konvensional Landasan Teoritik

pemahaman konsep siswa dapat dioptimalkan dan siswa lebih aktif dalam proses pembelajaran. Kerangka Berpikir Penelitian

D. Hipotesis Penelitian

Berdasarkan kajian teori dan kerangka berfikir yang telah dijelaskan sebelumnya maka hipotesis penelitiannya yaitu: “Kemampuan pemahaman konsep matematika siswa yang menggunakan model collaborative problem solving lebih tinggi daripada kemampuan pemahaman konsep matematika siswa yang menggunakan model konvensional”. Pembelajaran Ekspositori Siswa mendengar dan mencatat konsep- konsep abstrak tanpa bisa mengkritisi Siswa kurang tertarik dan bersikap pasif Kemampuan pemahaman konsep matematika rendah Model Collaborative Problem Solving 1. Adanya permasalahan 2. Merancang penyelesaian masalah secara individu 3. Penyelesaian kelompok 4. Transfer hasil kerja Kemampuan pemahaman konsep matematika Translasi Interpretasi Ekstrapolasi Kemampuan pemahaman konsep matematika lebih tinggi 25

BAB III METODOLOGI PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian

1. Tempat Penelitian

Penelitian ini dilaksanakan di SMP Islam Madinatul Ilmi yang beralamat di Jl. H. Kipin No. 26, Kel. Pisangan, Kec. Ciputat Timur, Kota Tangerang Selatan, Provinsi Banten. Penelitian ini dilaksanakan pada siswa kelas VII tahun ajaran 20152016.

2. Waktu Penelitian

Penelitian dilaksanakan pada semester genap tahun ajaran 20152016, Jadwal kegiatan dapat dilihat pada tabel 3.1 berikut. Tabel 3.1 Waktu Penelitian No Jenis Kegiatan Desember Januari Februari Maret 1 Persiapan dan perencanaan √ 2 Observasi studi lapangan √ 3 Pelaksanaan Pembelajaran √ √ 4 Analisis Data √ √ 5 Laporan Penelitian √

B. Metode dan desain penelitian

Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode quasi eksperimen percobaan semu, yaitu metode eksperimen yang tidak memungkinkan peneliti melakukan pengontrolan penuh terhadap faktor lain yang mempengaruhi variabel dan kondisi eksperimen. Dalam hal ini kelompok sampel dibagi menjadi dua kelompok, yaitu kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. 1 . 1 Sugiyono, Metodologi Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif dan RD, Cet.X, Bandung: Alfabeta, 2010, h.114.

Dokumen yang terkait

Pengaruh pendekatan problem posing terhadap pemahaman konsep matematika siswa

0 14 225

Pengaruh Penggunaan Lembar Kerja Siswa (LKS) Berbasis Model Problem Solving Polya pada Konsep Fluida Dinamis terhadap Kemampuan Menganalisis Siswa

1 32 318

Pengaruh Model Pembelajaran Creative Problem Solving (CPS) Menggunakan Masalah Kontekstual Terhadap Pemahaman Konsep Matematika Siswa

1 43 0

Pengaruh Model Pembelajaran Collaborative Problem Solving Terhadap Kemampuan Representasi Matematis Siswa

6 49 0

Pengaruh metode Thinking Aloud Pair Problem Solving (TAPPS) dan gender terhadap kemampuan berpikir kritis matematika siswa

2 17 0

Pengaruh Model Pembela jaran Creative Problem Solving (CPS) Terhadap Kemampuan Penalaran Analogi Matematik Siswa

1 27 309

Pengaruh Creative Problem Solving dan Kemampuan Komunikasi Matematis Terhadap Pemahaman Konsep Siswa

0 2 10

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING DAN PEMAHAMAN KONSEP TERHADAP HASIL BELAJAR FISIKA SISWA.

1 5 26

IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP FISIKA DAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA.

0 0 32

Peningkatan Literasi Statistis, Representasi Matematis, dan Self Concept Mahasiswa Calon Guru Sekolah Dasar Melalui Model Collaborative Problem Solving

0 2 13