1. Home
  2. Lainnya

Hipotesis Kedua Hasil Uji Hipotesis

90

BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN

Pada bab V akan membahas kesimpulan hasil penelitian dan saran untuk penelitian selanjutnya. Pada bagian kesimpulan menunjukkan hasil penelitian dan menjawab tujuan penelitian. Pada bagian saran berisi saran bagi penelitian selanjutnya.

A. Kesimpulan

1. Terdapat perbedaan motivasi belajar IPS antara siswa kelas IV SD yang mengikuti model cooperative learning tipe STAD dengan siswa kelas IV SD yang mengikuti model pembelajaran konvensional. Hal ini ditunjukkan dari nilai t hitung lebih besar daripada t tabel 38302,042, apabila dibandingkan dengan nilai signifikansi sebesar 0,000 lebih kecil dari nilai taraf signifikansi 5 0,0000,05. 2. Terdapat perbedaan hasil belajar IPS antara siswa kelas IV SD yang mengikuti model cooperative learning tipe STAD dengan siswa kelas IV SD yang mengikuti model pembelajaran konvensional. Hal ini ditunjukkan dari nilai t hitung lebih besar daripada t tabel 3,0022,042, apabila dibandingkan dengan nilai signifikansi sebesar 0,005 lebih kecil dari nilai taraf signifikansi 5 0,0050,05. 91

B. Keterbatasan Penelitian

Berikut beberapa keterbatasan penelitian: 1. Waktu Penelitian Penelitian dilakukan pada jam terakhir atau setelah istirahat ke dua, sehingga peserta didik terlihat lelah dan kurang konsentrasi mengikuti pembelajaran. 2. Proses Pembelajaran Pembelajaran pada kelas kontrol dilakukan oleh guru kelas, yaitu di SDN Tegal Rejo Yogyakarta, sementara kelas eksperimen dilakukan oleh peneliti yaitu di SDN Sendangadi 2 Mlati Sleman Yogyakarta. Perbedaan sekolah inilah yang membuat peneliti sedikit kesulitan untuk mengendalikan kelas kontrol.

C. Saran

1. Untuk penelitian selanjutnya yang akan melakukan penelitian serupa, sebaiknya penelitian dilakukan pada awal jam pembelajaran sehingga peserta didik merasa siap dan bersemangat mengikuti pembelajaran, atau mengkondisikan siswa dan memfasilitasi siswa dengan berbagai media kongkrit sehingga siswa tidak merasa bosan mengikuti kegiatan pembelajaran. 2. Untuk penelitian selanjutnya, sebaiknya memilih sekolah paralel sebagai tempat penelitian dan memberi perlakuan pada kelompok kontrol, sehingga kelompok kontrol dapat dikendalikan oleh peneliti.

Dokumen yang terkait

Perbedaan hasil belajar biologi antara siswa yang diajarkan melalui pembelajaran kooperatif teknik stad dan teknik jigsaw: kuasi eksperimen di SMP attaqwa 06 Bekasi

0 4 76

Perbedaan hasil belajar siswa atara model pembelajaran NHT (numbered head together) dengan stad (student team achievment division pada konsep laju reaksi)

3 10 173

Perbedaan hasil belajar biologi antara siswa yang diajarkan melalui pendekatan kooperatif teknik: student team achievement divisions (STAD) dan teknik Group Investigation (GI)

0 36 221

Pengaruh penerapan model cooperative learning tipe stad terhadap hasil belajar kimia siswa pada konsep sistem koloid (quasi eksperimen di MAN 2 Kota Bogor)

4 38 126

Pengaruh Penggunaan Metode Cooperative Learning Tipe STAD Terhadap Aktivitas dan Hasil Belajar IPS Siswa Kelas IV SD Negeri 04 Kendalsar

0 5 136

Upaya meningkatkan hasil belajar siswa melalui model pembelajaran cooperative learning tipe jigsaw pada pelajaran IPS kelas IV dalam materi sumber daya alam di MI Annuriyah Depok

0 21 128

PENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR IPS MELALUIMODEL PEMBELAJARAN TIPE STAD PADA SISWA KELAS Peningkatan Motivasi Belajar Ips Melalui Model Pembelajaran Tipe Stad Pada Siswa Kelas IV Sd Negeri Rogomulyo 02 Semester I Tahun Pelajaran 2012/2013.

0 0 14

PENINGKATAN MOTIVSI BELAJAR IPS MELALUI MODELPEMBELAJARAN TIPE STAD PADA SISWA KELAS IV SD Peningkatan Motivasi Belajar Ips Melalui Model Pembelajaran Tipe Stad Pada Siswa Kelas IV Sd Negeri Rogomulyo 02 Semester I Tahun Pelajaran 2012/2013.

0 1 15

Perbedaan motivasi dan hasil belajar siswa kelas III SD Negeri Kramat 5 Magelang pada pelajaran Pkn menggunakan model Cooperative Learning tipe Stad.

0 0 164

Perbedaan motivasi dan hasil belajar siswa kelas III SD Negeri Kramat 5 Magelang pada pelajaran Pkn menggunakan model Cooperative Learning tipe Stad

0 5 161