1. Home
  2. Lainnya

Waktu Penelitian Tempat dan Waktu Penelitian

Tabel 3.2. Kisi-kisi Skala Motivasi Belajar No. Aspek Indokator Nomor Pernyataan Aitem favorabel + Unfavorabel - 1. Minat Adanya ketertarikan untuk mengikuti pembelajaran atas dorongankeinginan diri sendiri tanpa paksaan orang lain 1, 3, 4, 2, 5, 2. Perhatian Adanya perhatian terhadap materi pelajaran yang disampaikan oleh guru 6, 9 7, 8, 10 3. Bakat Adanya kemampuan untuk menyelesaikan belajarnya karena sesuai dengan bakatkemampuan yang dimiliki 11, 13 12, 14, 15 4. Kesehata n Adanya kesehatan yang baik dalam menerima dan mengikuti pembelajaran 16, 18, 20 17, 19, Jumlah 20 aitem 2. Lembar Tes Untuk mengetahui hasil belajar siswa peneliti menggunakan tes berupa soal-soal yang harus dikerjakan oleh responden. Soal dibuat berdasarkan standar isi kurikulum KTSP 2006 yang mengacu pada Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar mata pelajaran IPS Siswa kelas IV SD semester 2 dua. Standar Kompetensi SK 2. Mengenal sumber daya alam, kegiatan ekonomi, dan kemajuan teknologi di lingkungan kebupatenkota dan provinsi dan Kompetensi Dasar KD 2.4. Mengenal permasalahan sosial di daerahnya. Materi pokok adalah masalah-masalah sosial di lingkungan setempat. Soal yang peneliti gunakan untuk tes berjumlah 30 soal pilihan ganda dengan pilihan jawaban a, b, c, dan d. Kisi-kisi instrument tes dapat dilihat pada tabel 3.2 di bawah ini : Tabel 3.3. Kisi-kisi Instrumen Tes Kompetensi Dasar Indikator Nomor Item Soal 2.4 Mengenal permasalahan sosial di daerahnya Mampu menjelaskan pengertian masalah sosial 1, 10, 20, 30 Mampu mengidentifikasikan penyebab masalah-masalah sosial di lingkungan setempat 2, 4, 8, 12, 17 Menjelaskan masalah sosial tindak kejahatan di lingkungan setempat 15, 16, 18, 19 Menjelaskan dampak masalah sosial teradap lingkungan setempat 3, 6, 27, 29 Menjelaskan contoh masalah sosial tidakakan tidak disiplin di lingkungan setempat 9, 17, 28 Menjelaskan dampak masalah sosial dari kelangkaan barang-barang kebutuhan 25, 26 Menjelaskan cara mencegah pemborosan energi 13, 24 Menjelaskan cara mencegah masalah sosial dibidang fasilitas umum 14, 23 Menjelaskan cara menanggulangi dampak masalah sosial di lingkungan setempat 5, 7, 11 Jumlah 30 Butir

Dokumen yang terkait

Perbedaan hasil belajar biologi antara siswa yang diajarkan melalui pembelajaran kooperatif teknik stad dan teknik jigsaw: kuasi eksperimen di SMP attaqwa 06 Bekasi

0 4 76

Perbedaan hasil belajar siswa atara model pembelajaran NHT (numbered head together) dengan stad (student team achievment division pada konsep laju reaksi)

3 10 173

Perbedaan hasil belajar biologi antara siswa yang diajarkan melalui pendekatan kooperatif teknik: student team achievement divisions (STAD) dan teknik Group Investigation (GI)

0 36 221

Pengaruh penerapan model cooperative learning tipe stad terhadap hasil belajar kimia siswa pada konsep sistem koloid (quasi eksperimen di MAN 2 Kota Bogor)

4 38 126

Pengaruh Penggunaan Metode Cooperative Learning Tipe STAD Terhadap Aktivitas dan Hasil Belajar IPS Siswa Kelas IV SD Negeri 04 Kendalsar

0 5 136

Upaya meningkatkan hasil belajar siswa melalui model pembelajaran cooperative learning tipe jigsaw pada pelajaran IPS kelas IV dalam materi sumber daya alam di MI Annuriyah Depok

0 21 128

PENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR IPS MELALUIMODEL PEMBELAJARAN TIPE STAD PADA SISWA KELAS Peningkatan Motivasi Belajar Ips Melalui Model Pembelajaran Tipe Stad Pada Siswa Kelas IV Sd Negeri Rogomulyo 02 Semester I Tahun Pelajaran 2012/2013.

0 0 14

PENINGKATAN MOTIVSI BELAJAR IPS MELALUI MODELPEMBELAJARAN TIPE STAD PADA SISWA KELAS IV SD Peningkatan Motivasi Belajar Ips Melalui Model Pembelajaran Tipe Stad Pada Siswa Kelas IV Sd Negeri Rogomulyo 02 Semester I Tahun Pelajaran 2012/2013.

0 1 15

Perbedaan motivasi dan hasil belajar siswa kelas III SD Negeri Kramat 5 Magelang pada pelajaran Pkn menggunakan model Cooperative Learning tipe Stad.

0 0 164

Perbedaan motivasi dan hasil belajar siswa kelas III SD Negeri Kramat 5 Magelang pada pelajaran Pkn menggunakan model Cooperative Learning tipe Stad

0 5 161