Uji Homogenitas Variansi Prasyarat Analisis Data

tipe STAD. Siswa terlihat menjadi lebih bersemangat dan antusias mengikuti pembelajaran IPS dengan menggunakan model cooperative learning tipe STAD. Siswa merasa pada saat proses pembelajaran berlangsung seperti sedang bermain dan sekaligus belajar, sehingga materi pelajaran mudah diterima oleh siswa. Pembelajaran kooperatif Student Teams Achievement Division STAD merupakan salah satu tipe pembelajaran kooperatif yang paling sederhana. Dalam model pembelajaran ini, siswa dibentuk ke dalam kelompoktim kecil yang beranggotakan 4-5 orang siswa. Kelompok dibentuk secara campuran heterogen dari berbagai tingkat prestasi, jenis kelamin, suku, status sosial, agama, dan lain sebagainya. Setiap siswaanggota kelompok saling berkerjasama serta berinteraksi guna mencapai tujuan bersama. Motivasi merupakan salah satu faktor yang penting dalam usaha memperoleh hasil belajar yang tinggi. Peran serta yang ditimbulkan oleh adanya motivasi ini dapat mempengaruhi aktivitas belajarnya, yang pada akhirnya merupakan suatu usaha untuk mencapai hasil belajar yang optimal. Motivasi belajar yang tinggi dapat mempengaruhi segala aktivitas belajar dalam mencapai tujuannya. Dengan demikian jika siswa memiliki motivasi yang tinggi dalam belajar maka akan tumbuh gairah, merasa senang dan semangat untuk belajar sehingga akan memperoleh hasil belajar yang tinggi. Semakin tinggi motivasi belajar siswa maka siswa dalam melakukan kegiatan belajar tidak merasa bosan dan tekun mengikuti proses pembelajaran di sekolah maupun di rumah.

2. Hasil Belajar IPS Antara Siswa Kelas IV Yang Mengikuti Model

Cooperative Learning Tipe STAD Dengan Siswa Kelas IV Yang Mengikuti Model Pembelajaran Konvensional Berdasarkan hasil penelitian diketahui bahwa terdapat terdapat perbedaan hasil belajar IPS antara siswa kelas IV SD yang mengikuti model cooperative learning tipe STAD dengan siswa kelas IV SD yang mengikuti model pembelajaran konvensional. Hal ini ditunjukkan dari nilai t hitung lebih besar daripada t tabel 3,0022,042, apabila dibandingkan dengan nilai signifikansi sebesar 0,005 lebih kecil dari nilai taraf signifikansi 5 0,0050,05. Berdasarkan hasil pengamatan peneliti pada saat penelitian guru IPS mengajar masih menggunakan model pembelajaran konvensional. Siswa terlihat hanya duduk dan menonton tanpa dilibatkan secara aktif tanpa melakukan kegiatan kerjasama dalam timkelompok. Pada kelompok eksperimen, peneliti menggunakan model pembelajaran inovatif yaitu model Cooperative Learning Tipe STAD. Kegiatan pembelajaran yaitu membagi peserta didik atas beberapa kelompok kecil terdiri dari 4-5 orang siswa, kemudian peserta didik diminta untuk berkerjasama secara aktif di dalam tim dan menjawab soal-soal yang diberikan, menemukan solusi, menentukan sikap, memecahkan masalahnya sendiri dan mengambil nilai apa saja yang dapat dipetik dari setiap kegiatan pembelajaran. Penggunaan model cooperative learning tipe STAD ini membuat siswa lebih antusias dan aktif serta efektif dalam meningkatkan hasil belajar siswa. Hal ini ditunjukkan dari nilai rata-rata pada post-test eksperimen lebih besar dibandingkan nilai rata-rata pada post- test kontrol 75,7564,40.