1. Home
  2. Lainnya

Populasi Populasi dan Sampel

2.4. Mengenal permasalahan sosial di daerahnya. Materi pokok adalah masalah-masalah sosial di lingkungan setempat. Soal yang peneliti gunakan untuk tes berjumlah 30 soal pilihan ganda dengan pilihan jawaban a, b, c, dan d. Kisi-kisi instrument tes dapat dilihat pada tabel 3.2 di bawah ini : Tabel 3.3. Kisi-kisi Instrumen Tes Kompetensi Dasar Indikator Nomor Item Soal 2.4 Mengenal permasalahan sosial di daerahnya Mampu menjelaskan pengertian masalah sosial 1, 10, 20, 30 Mampu mengidentifikasikan penyebab masalah-masalah sosial di lingkungan setempat 2, 4, 8, 12, 17 Menjelaskan masalah sosial tindak kejahatan di lingkungan setempat 15, 16, 18, 19 Menjelaskan dampak masalah sosial teradap lingkungan setempat 3, 6, 27, 29 Menjelaskan contoh masalah sosial tidakakan tidak disiplin di lingkungan setempat 9, 17, 28 Menjelaskan dampak masalah sosial dari kelangkaan barang-barang kebutuhan 25, 26 Menjelaskan cara mencegah pemborosan energi 13, 24 Menjelaskan cara mencegah masalah sosial dibidang fasilitas umum 14, 23 Menjelaskan cara menanggulangi dampak masalah sosial di lingkungan setempat 5, 7, 11 Jumlah 30 Butir

F. Metode Pengumpulan Data

Dalam penelitian ini peneliti menggunakan metode pengumpulan data berupa skala motivasi belajar, observasi dan tes. 1. Skala Skala merupakan metode pengumpulan data yang dilakukan dengan cara memberi seperangkat pernyataan atau pertanyaan tertulis kepada responden untuk diberikan respon sesuai dengan permintaan pengguna Widoyoko, 2010:33. Skala dalam penelitian ini merupakan jenis Skala tertutup karena jawaban telah disediakan peneliti sehingga responden hanya memilih salah satu alternatif jawaban. Jumlah pernyataan yang peneliti sediakan dalam angket berjumlah 20 butir soal. Setiap pernyataan angket disusun berdasarkan faktor-faktor yang mempengaruhi motivasi menurut Slameto 2010:54-71 yaitu meliputi kesehatan, minat, perhatian, dan bakat. Alat ukur yang peneliti gunakan untuk mengetahui tingkat motivasi belajar IPS siswa yaitu menggunakan skala motivasi belajar. Skala motivasi belajar dibuat berdasarkan empat faktor yang mempengaruhi motivasi belajar sebagaimana dikemukakan oleh Slameto di atas. Kriteria skor penilaian jawaban terdiri dari 1-4 sesuai dengan item favourabel dan unfavourabel yaitu: Sangat Tidak Setuju STS, Tidak SetujuTS, Setuju S, Sangat Setuju SS. item-item tersebut dapat dilihat pada tabel 3.4 di bawah ini:

Dokumen yang terkait

Perbedaan hasil belajar biologi antara siswa yang diajarkan melalui pembelajaran kooperatif teknik stad dan teknik jigsaw: kuasi eksperimen di SMP attaqwa 06 Bekasi

0 4 76

Perbedaan hasil belajar siswa atara model pembelajaran NHT (numbered head together) dengan stad (student team achievment division pada konsep laju reaksi)

3 10 173

Perbedaan hasil belajar biologi antara siswa yang diajarkan melalui pendekatan kooperatif teknik: student team achievement divisions (STAD) dan teknik Group Investigation (GI)

0 36 221

Pengaruh penerapan model cooperative learning tipe stad terhadap hasil belajar kimia siswa pada konsep sistem koloid (quasi eksperimen di MAN 2 Kota Bogor)

4 38 126

Pengaruh Penggunaan Metode Cooperative Learning Tipe STAD Terhadap Aktivitas dan Hasil Belajar IPS Siswa Kelas IV SD Negeri 04 Kendalsar

0 5 136

Upaya meningkatkan hasil belajar siswa melalui model pembelajaran cooperative learning tipe jigsaw pada pelajaran IPS kelas IV dalam materi sumber daya alam di MI Annuriyah Depok

0 21 128

PENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR IPS MELALUIMODEL PEMBELAJARAN TIPE STAD PADA SISWA KELAS Peningkatan Motivasi Belajar Ips Melalui Model Pembelajaran Tipe Stad Pada Siswa Kelas IV Sd Negeri Rogomulyo 02 Semester I Tahun Pelajaran 2012/2013.

0 0 14

PENINGKATAN MOTIVSI BELAJAR IPS MELALUI MODELPEMBELAJARAN TIPE STAD PADA SISWA KELAS IV SD Peningkatan Motivasi Belajar Ips Melalui Model Pembelajaran Tipe Stad Pada Siswa Kelas IV Sd Negeri Rogomulyo 02 Semester I Tahun Pelajaran 2012/2013.

0 1 15

Perbedaan motivasi dan hasil belajar siswa kelas III SD Negeri Kramat 5 Magelang pada pelajaran Pkn menggunakan model Cooperative Learning tipe Stad.

0 0 164

Perbedaan motivasi dan hasil belajar siswa kelas III SD Negeri Kramat 5 Magelang pada pelajaran Pkn menggunakan model Cooperative Learning tipe Stad

0 5 161