Hipotesis Pertama Hasil Uji Hipotesis

2. Hasil Belajar IPS Antara Siswa Kelas IV Yang Mengikuti Model

Cooperative Learning Tipe STAD Dengan Siswa Kelas IV Yang Mengikuti Model Pembelajaran Konvensional Berdasarkan hasil penelitian diketahui bahwa terdapat terdapat perbedaan hasil belajar IPS antara siswa kelas IV SD yang mengikuti model cooperative learning tipe STAD dengan siswa kelas IV SD yang mengikuti model pembelajaran konvensional. Hal ini ditunjukkan dari nilai t hitung lebih besar daripada t tabel 3,0022,042, apabila dibandingkan dengan nilai signifikansi sebesar 0,005 lebih kecil dari nilai taraf signifikansi 5 0,0050,05. Berdasarkan hasil pengamatan peneliti pada saat penelitian guru IPS mengajar masih menggunakan model pembelajaran konvensional. Siswa terlihat hanya duduk dan menonton tanpa dilibatkan secara aktif tanpa melakukan kegiatan kerjasama dalam timkelompok. Pada kelompok eksperimen, peneliti menggunakan model pembelajaran inovatif yaitu model Cooperative Learning Tipe STAD. Kegiatan pembelajaran yaitu membagi peserta didik atas beberapa kelompok kecil terdiri dari 4-5 orang siswa, kemudian peserta didik diminta untuk berkerjasama secara aktif di dalam tim dan menjawab soal-soal yang diberikan, menemukan solusi, menentukan sikap, memecahkan masalahnya sendiri dan mengambil nilai apa saja yang dapat dipetik dari setiap kegiatan pembelajaran. Penggunaan model cooperative learning tipe STAD ini membuat siswa lebih antusias dan aktif serta efektif dalam meningkatkan hasil belajar siswa. Hal ini ditunjukkan dari nilai rata-rata pada post-test eksperimen lebih besar dibandingkan nilai rata-rata pada post- test kontrol 75,7564,40. Belajar merupakan kegiatan utama yang dilakukan oleh peserta didik di dalam suatu proses pembelajaran. Belajar mengubah siswa dari yang tidak bisa menjadi bisa. Belajar terus dialami manusia sepanjang hidupnya karena belajar tidak hanya berasal dari pendidikan formal di sekolah namun juga berasal dari pengalaman hidupnya. Belajar merupakan kegiatan yang berproses dalam jenjang pendidikan, berhasil atau tidaknya pencapaian tujuan pendidikan tersebut bergantung pada proses belajar yang dialami siswa ketika berada di sekolah, lingkungan rumah maupun keluarganya sendiri. Hasil belajar adalah hasil dari suatu interaksi tindak belajar mengajar. Hasil belajar dapat dipengaruhi oleh model pembelajaran yang digunakan oleh guru dalam mengajar. Apabila seorang guru mampu menerapkan model pembelajaran yang variatif bagi siswanya maka dapat dimungkinkan siswa memiliki motivasi atau dorongan untuk belajar sehingga hasil belajar dengan sendirinya akan meningkat, sehingga siswa mudah menerima materi yang disampaikan oleh guru dan tujuan pembelajaran dapat tercapai seperti yang diinginkan. Penelitian ini sejalan dengan penelitian yang dilakukan oleh Ni Ketut 2010 bahwa pembelajaran IPA kelas V SD dengan menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Learning tipe STAD memiliki dampak positif bagi siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa hasil belajar IPA pada siswa yang mengikuti model pembelajaran kooperatif tipe STAD lebih tinggi daripada hasil belajar siswa yang mengikuti model pembelajaran konvensional. 90

BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN

Pada bab V akan membahas kesimpulan hasil penelitian dan saran untuk penelitian selanjutnya. Pada bagian kesimpulan menunjukkan hasil penelitian dan menjawab tujuan penelitian. Pada bagian saran berisi saran bagi penelitian selanjutnya.

A. Kesimpulan

1. Terdapat perbedaan motivasi belajar IPS antara siswa kelas IV SD yang mengikuti model cooperative learning tipe STAD dengan siswa kelas IV SD yang mengikuti model pembelajaran konvensional. Hal ini ditunjukkan dari nilai t hitung lebih besar daripada t tabel 38302,042, apabila dibandingkan dengan nilai signifikansi sebesar 0,000 lebih kecil dari nilai taraf signifikansi 5 0,0000,05. 2. Terdapat perbedaan hasil belajar IPS antara siswa kelas IV SD yang mengikuti model cooperative learning tipe STAD dengan siswa kelas IV SD yang mengikuti model pembelajaran konvensional. Hal ini ditunjukkan dari nilai t hitung lebih besar daripada t tabel 3,0022,042, apabila dibandingkan dengan nilai signifikansi sebesar 0,005 lebih kecil dari nilai taraf signifikansi 5 0,0050,05.