Materi IPS SD Kelas IV

37 Langkah –langkah pembelajaran IPS menggunakan model pembelajaran TGT dalam penelitian ini yaitu: 1 Presentasi kelas, 2 belajar kelompok, 3 permainan dan turnamen, dan 4 penghargaan. Guru mempresentasikan materi perkembangan teknologi produksi dan komunikasi pada masa lalu dan masa kini dengan cara memberikan gambaran kepada siswa bahwa pada zaman dahulu teknologi produksi belum secanggih sekarang, misalnya guru memberi contoh cara orang –orang zaman dulu memanen padi Guru membentuk kelas menjadi beberapa kelompok, anggota kelompok terdiri dari 4 siswa yang memiliki kemampuan, jenis kelamin dan suku atau ras yang berbeda. Setelah itu, guru memberikan penjelasan mengenai model pembelajaran TGT. Selanjutnya guru memberikan sejumlah pertanyaan berupa lembar kerja siswa LKS kemudian siswa mendiskusikan dan menyelesaikan pertanyaan-pertanyaan didalam kelompok masing-masing. Siswa mengerjakan dengan panduan buku paket, serta gambar-gambar yang telah disediakan. Guru membimbing siswa dalam diskusi kelompok materi tersebut. Apabila ada dari anggota kelompok yang tidak mengerti dengan tugas yang diberikan, maka anggota kelompok lain bertanggung jawab memberikan jawaban, atau mengerjakannya, sebelum mengajukan pertanyaan tersebut kepada guru. Setelah selesai berdiskusi, wakil dari masing-masing kelompok melaporkan hasil kerjanya ke depan kelas. Selanjutnya guru menilai hasil diskusi siswa. Permainan yang dilakukan dalam penelitian ini dimodifikasi berdasarkan keadaan dan kemampuan siswa. Banyaknya siswa kelas IV adalah 23 siswa. Hal ini memungkinkan bagi guru untuk membuat sebuah permainan dimana guru 38 bersama siswa bisa langsung mengawasi jalannya permainan. Permainan yang diterapakan sesuai dengan prinsip –prinsip dasar pembelajaran kooperatif yang menawarkan semacam penghargaan atau rekognisi untuk tim yang berhasil dengan baik, tiap siswa dikondisikan agar bertanggung jawab atas kinerja bagi timnya, dan sistem skor yang ditentukan dapat memberi kesempatan pada siswa dangan semua tingkat kinerja untuk berkontribusi secara berarti kepada skor tim. Permainan dilakukan dalam beberapa putaran sesuai dengan waktu dan semua siswa sudah membacakan soal. Guru dapat mengamati secara langsung proses pemecahan masalah yang dilakukan pemain dan siswa dapat mengawasi kebenaran jawaban, waktu yang diberikan serta memberikan evaluasi jika permainan tidak berlangsung sesuai dengan yang dikehendaki. Hasil pertandingan selanjutnya dibandingkan dengan rata-rata sebelumnya dan poin akan diberikan berdasarkan tingkat keberhasilan siswa mencapai atau melebihi kinerja sebelumnya. Poin ini selanjutnya dijumlahkan untuk membentuk skor kelompok.Setelah itu guru memberikan penghargaan kepada kelompok dan juga individu yang terbaik prestasinya atau yang telah memenuhi kriteria tertentu mendapat penghargaan. Penghargaan tim berupa sertifikat penghargaan yang bertuliskan predikat tertentu. Materi Teknologi Produksi dan Komunikasi mempunyai contoh yang nyata dalam setiap pembahasan materinya. Pembelajaran dengan materi tersebut membuat siswa dapat memahami materi karena terdapat di sekitar lingkungan siswa. Materi Teknologi Komunikasi dalam perkembangannya dapat diamati dengan baik bahwa alat komunikasi tradisional berupa kentongan, surat dan lainnya mulai tergantikan oleh handphone, televisi dan lain-lain. 39

2.1.4 Performansi Guru

Kegiatan pembelajaran dalam kelas akan berlangsung dengan baik bergantung pada apa yang dilakukan guru terhadap kelasnya. Performa atau kinerja guru menjadi sangat berpengaruh baik terhadap proses maupun hasil pembelajaran di kelas. Supardi 2013: 47 menyatakan bahwa “kinerja adalah hasil kerja yang dicapai oleh seseorang dalam suatu organisasi untuk mencapai tujuan berdasarkan atas standarisasi atau ukuran dan waktu yang disesuaikan dengan norma dan etika yang telah ditetapkan”. Performansi guru berkaitan dengan cara guru tersebut mengajar di dalam kelas yaitu penguasaan terhadap keterampilan-keterampilan dasar mengajar serta sikap guru dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran terhadap siswanya. Sunhaji 2009: 118−26 menjelaskan keterampilan-keterampilan dasar mengajar meliputi: keterampilan membuka dan menutup pelajaran, menjelaskan, memberi penguatan, bertanya, menggunakan variasi, mengelola kelas, membimbing diskusi kelompok kecil, dan mengajar perorangan. Paparannya sebagai berikut. 1 Keterampilan Membuka dan Menutup Pelajaran Keterampilan ini bukan kegitan rutin yang dlakukan guru, melainkan kegiatan yang ada kaitannya langsung dengan penyamaian bahan pelajaran. Keterampilan membuka pelajaran yaitu usaha guru untuk menciptakan suasana siap mental dan menimbulkan perhatian siswa agar terpusat pada hal- hal yang akan dipelajari. Selanjutnya, keterampilan menutup pelajaran yaitu kegiatan untuk mengakhiri kegiatan inti pelajaran dengan maksud memberikan gambaran menyeluruh tentang apa yang telah dipelajari, dengan cara merangkum kembali materi yang disampaikan dan melakukan evaluasi