kesulitan kekurangan waktu dalam menulis kembali dongeng dan susah untuk mengingat dongeng yang telah dibaca, sehingga tulisan dongeng yang dihasilkan
kurang maksimal. Ketiga peserta didik merasa pembelajaran menulis kembali dongeng
yang telah mereka laksanakan berhasil, karena pembelajaran berlangsung sangat menyenangkan sehingga menjadikan mereka aktif daripada biasanya. Saran yang
diberikan ketiga peserta didik tersebut terhadap pembelajaran menulis kembali dongeng berikutnya yaitu agar waktu yang diberikan untuk menulis kembali
dongeng ditambah lagi dan metode serta model yang diterapkan lebih dikembangkan lagi.
4.1.2.2.4 Hasil Dokumentasi Foto Pembelajaran Menulis Kembali Dongeng
Siklus II
Dokumentasi foto digunakan sebagai bukti visual kegiatan pembelajaran menulis kembali dongeng dengan model Stratta melalui metode tongkat berbicara.
Penagmbilan dokumentasi dilakukan selama kegiatan pembelajaran menulis kembali dongeng pada siklus II yang sedang berlangsung. Dalam proses
pengambilan foto, peneliti dibantu oleh rekan peneliti dan hasil dokumentasi foto tersebut dapat dipertanggungjawabkan.
Pada siklus II ini kegiatan yang didokumentasikan, meliputi: 1 kegiatan guru saat menyampaikan materi; 2 kegiatan peserta didik dalam bertanya dan
menjawab pertanyaan dari guru 3 kegiatan peserta didik dalam menerapkan metode tongkat berbicara; 4 kegiatan peserta didik dalam menulis kembali
dongeng secara kelompok; 5 kegiatan peserta didik saat mempresentasikan tugasnya; 6 kegiatan guru saat memberikan refleksi kepada peserta didik.
Gambar 4.7 Kegiatan Guru saat Menyampaikan Materi
Gambar 4.7 menujukkan kegiatan guru saat menyampaikan materi menulis kembali dongeng dengan model Stratta melalui metode tongkat berbicara.
Berdasarkan gambar 4.7 terlihat peserta didik sedang memperhatikan dengan saksama penjelasan yang disampaikan oleh guru, terlihat suasana kelas sangat
tenang dan kondusif. Tidak tampak peserta didik yang ramai maupun berbicara
dengan temannya. Semua peserta didik terfokus pada guru sambil mencatat materi yang dijelaskan oleh guru. Berdasarkan gambar tersebut juga terlihat peserta didik
cukup tertarik dengan materi tentang menulis kembali dongeng dengan model Stratta melalui metode tongkat berbicara yang disampaikan oleh guru. Hal
tersebut karena materi yang disampaikan oleh guru terbilang berbeda serta belum pernah mereka dapatkan sebelumnya. Dan pada siklus II ini perhatian peserta
didik terhadap guru yang sedang menyampaikan materi lebih besar dibandingkan dengan siklus sebelumnya atau siklus I.
Gambar 4.8 Kegiatan Peserta Didik saat Bertanya dan Menjawab dengan Guru
Gambar tersebut menujukkan kegiatan peserta didik saat bertanya dan menjawab pertanyaan dari guru terkait dengan materi menulis kembali dongeng
dengan model Stratta melalui metode tongkat berbicara. Dalam gambar tersebut
terdapat beberapa peserta didik yang berani bertanya kepada guru tentang materi yang belum dipahami.
Gambar 4.9 Kegiatan Peserta Didik dalam Menerapkan Metode Tongkat Berbicara
Gambar 4.9 menunjukkan kegiatan peserta didik dalam menerapkan metode tongkat berbicara. Terlihat bahwa peserta didik sangat antusias dan sangat
menikmati ketika metode tongkat berbicara diterapkan. Peserta didik juga terlihat sangat kompak dan senang ketika memindahkan tongkat dari peserta didik
kelompok satu ke peserta didik kelompok lain sambil diiringi musik. Tiap-tiap peserta didik menunggu ketika guru mematikan musik, dan menunggu tongkat
berhenti pada siapa. Karena yang mendapatkan tongkat itulah yang berkewajiban menceritakan dongeng secara lisan berdasarkan dongeng yang telah dibaca
sebelumnya. Hal tersebut menjadikan peserta didik serius dan sungguh-sungguh dalam mengikuti atau menerapkan metode tongkat berbicara serta akan lebih
dapat merangsang peserta didik untuk bersungguh-sungguh dalam membaca dan mengingat-ingat dongeng yang telah dibaca sebelunnya.
Gambar 4.10 Kegiatan Peserta Didik dalam Menulis Kerangka Dongeng secara Kelompok
Gambar 4.10 menujukkan bahwa peserta didik sedang menulis kerangka untuk menulis kembali dongeng. Tampak pada gambar di atas tiap-tiap anggota
kelompok serius dalam berdiskusi untuk membuat kerangka dongeng berdasarkan simpulan atau catatan yang telah dibuat sebelumnya.
Gambar 4.11 Kegiatan Peserta Didik dalam Mempresentasikan Hasil Pekerjaanya
Gambar 4.11 menujukkan salah satu kelompok sedang membacakan hasil tulisan dongengnya di depan kelas. Tampak kelompok tersebut membacakan hasil
karyanya dengan bersamangat dan penuh keberanian untuk tampil di depan kelas tanpa ditunjuk oleh guru. Guru akan memberikan penghargaan atau reward
berupa alat-alat tulis bagi kelompok yang berani maju membacakan karyanya di depan kelas.
Gambar 4.12 Kegiatan Guru saat Memberikan Refleksi kepada Peserta Didik
Gambar 4.12 menujukkan kegiatan guru sedang memberikan refleksi kepada peserta didik terkait dengan pembelajaran menulis kembali dongeng
dengan model Stratta melalui metode tongkat berbicara. Peserta didik nampak antusias dan bersungguh-sungguh mendengarkan refleksi dari guru.
4.1.2.3. Refleksi Siklus II
Siklus II dilaksanakan setelah pembelajaran siklus I selesai, sehingga peneliti mengetahui perubahan baik positif maupun negatif yang terjadi selama
