bahasa sendiri dongeng yang pernah dibaca, 3 keaktifan peserta didik saat mengikuti proses pembelajaran, dan 4 suasana dan situasi kelas.
Jurnal peserta didik berisi uraian pendapat peserta didik terhadap hal-hal menarik pada keseluruhan proses pembelajaran menulis kembali dengan bahasa
sendiri dongeng yang pernah dibaca dengan menggunakan model Stratta melalui metode tongkat berbicara. Jurnal dibuat oleh peserta didik setiap akhir
pembelajaran pada sebuah lembar kertas yang disiapkan. Adapun hal-hal yang diuraikan antara lain: 1 perasaan setelah mengikuti
pembelajaran menulis kembali dongeng dengan bahasa sendiri dengan menggunakan model Stratta melalui metode tongkat berbicara, 2 pendapat
tentang proses pembelajaran menggunakan model Stratta melalui metode tongkat berbicara, 3 pendapat tentang gaya guru mengajar, 4 kesulitan yang dialami
dalam menulis kembali dengan bahasa sendiri dongeng yang pernah dibaca dengan menggunakan model Stratta melalui metode tongkat berbicara.
3.5.2.3 Pedoman Wawancara
Pedoman wawancara berisi beberapa pertanyaan untuk peserta didik sebagai
respondennya. Pertanyaan-pertanyaan
tersebut bertujuan
untuk memperoleh data tentang respon peserta didik terhadap pembelajaran yang telah
dilaksanakan. Aspek yang digunakan dalam pedoman wawancara antara lain mengenai tanggapan peserta didik terhadap materi pembelajaran dan kesulitan
mereka dalam pembelajaran menulis kembali dongeng dengan model Stratta melalui metode tongkat berbicara.
Adapun aspek yang diungkapkan dalam wawancara meliputi: 1 pendapat peserta didik mengenai pembelajaran yang telah dilaksanakan; 2 senang atau
tidaknya peserta didik mengikuti pembelajaran; 3 tanggapan peserta didik terhadap pembelajaran; 4 kesulitan yang dialami oleh peserta didik ketika
pembelajaran berlangsung; 5 berhasil atau tidaknya pembelajaran yang telah dilaksanakan; serta 6 saran yang diberikan.
3.5.2.4 Pedoman Dokumentasi Foto
Pengambilan dokumentasi berupa foto dalam pembelajaran menulis kembali dongeng dapat dijadikan sebagai gambaran perilaku peserta didik dalam
penelitian. Foto menghasilkan data deskriptif yang cukup berharga dan sering digunakan untuk menelaah segi-segi subjektif. Foto yang diambil berupa
aktivitas-aktivitas yang dilakukan oleh peserta didik dalam kegiatan pembelajaran. Hasil dari pengambilan gambar ini dideskripsikan sesuai dengan
aktivitas yang dilakukan peserta didik pada setiap siklus pembelajaran. Foto yang diambil sebagai sumber data dapat memperjelas data yang lain.
Hasil dari pengambilan data ini dideskripsikan dan dipadukan dengan data yang lain. Penggunaan foto sangat bermanfaat untuk melengkapi sumber data. Foto
dianalisis bersama sumber data yang lain. Hasil penelitian ini digunakan sebagai gambaran kegiatan peserta didik yang diabadikan selama pembelajaran
berlangsung, baik pada siklus I maupun siklus II. Hal-hal yang perlu didokumentasikan yaitu: 1 kegiatan guru saat
menyampaikan materi; 2 kegiatan peserta didik dalam bertanya dan menjawab pertanyaan dari guru 3 kegiatan peserta didik dalam menerapkan metode tongkat
berbicara; 4 kegiatan peserta didik dalam kelompok; 5 kegiatan peserta didik saat mempresentasikan tugasnya; 6 kegiatan guru saat memberikan refleksi
kepada peserta didik.
3.6 Teknik Pengumpulan Data
