yang penerapannya dilakukan dengan tongkat atau benda lain sebagai alternatif. Dengan menggunakan metode tongkat berbicara dalam pembelajaran diharapkan
dapat mendorong peserta didik untuk berani mengemukakan pendapat. Selain itu juga dapat meningkatkan aktivitas belajar dan kemandirian belajar dalam diri
peserta didik.
2.2.4.2 Manfaat Metode Tongkat Berbicara Talking Stick Metods
Menurut Huda 2013:225 ada beberapa manfaat yang dapat diambil dari penggunaan metode tongkat berbicara, antara lain 1 menguji kesiapan peserta
didik; 2 melatih keterampilan peserta didik dalam membaca dan memahami materi pelajaran dengan cepat; 3 mengajak peserta didik untuk terus siap dalam
situasi apapun; 4 mengasah sikap tanggung jawab atas hasil belajar peserta didikdalam menemukan informasi untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan yang
diberikan oleh guru; 5 tidak memerlukan waktu yang banyak, biaya, dan persiapan yang terlalu rumit; 6 tidak banyak memakan tempat; 7 tidak
menuntut keterampilan yang rumit bagi pemakainya, dan 8 dapat mengembangkan imajinasi anak, mempertinggi keaktifan, dan menambah suasana
gembira. Berdasarkan uraian tersebut, maka dapat disimpulkan bahwa banyak sekali
manfaat yang diperoleh dengan menggunakan metode tongkat berbicara ini. Manfaat-manfaat tersebut diharapkan akan dapat menciptakan situasi dan kondisi
belajar yang berbeda dan menyenangkan. Sehingga hal tersebut akan dapat meningkatkan tujuan pembelajaran yang diinginkan.
2.2.4.3 Langkah-Langkah Pembelajaran dengan Menggunakan Metode Tongkat Berbicara
Talking Stick Metods
Metode talking stick atau tongkat berbicara adalah metode pembelajaran yang dipergunakan guru dalam mencapai tujuan pembelajaran yang diinginkan.
Metode tongkat berbicara sebagaimana dimaksudkan penelitian ini, dalam proses belajar mengajar di kelas berorientasi pada tercapainya kondisi belajar melalui
permainan tongkat yang diberikan dari satu peserta didik kepada peserta didik yang lainnya. Meskipun dalam praktiknya nanti bisa menggunakan benda lain
penghapus papan tulis, botol, buku, bolpoin, pensil, spidol, dll sebagai alternatif jika tidak memungkinkan menggunakan tongkat. Tetapi pada esensinya,
penerapan metode ini dengan menggunakan tongkat karena sesuai dengan namanya yaitu metode talking stick tongkat berbicara. Tongkat atau benda lain
penghapus papan tulis, botol, buku, bolpoin, pensil, spidol, dll diberikan kepada peserta didik setelah guru menjelaskan materi pelajaran dan selanjutnya guru
mengajukan pertanyaanmeminta peserta didik untuk menginterpretasi terkait dongeng yang telah dibaca. Kemudian, peserta didik yang sedang memegang
tongkat benda alternatif lain itulah yang memperoleh kesempatan untuk menjawab pertanyaanmenginterpretasi dongeng yang dibaca. Hal ini dilakukan
hingga semua peserta didik berkesempatan mendapat gilirannya masing-masing. Huda 2013:225 merumuskan langkah-langkah pembelajaran metode
tongkat berbicara adalah sebagai berikut.
1 Guru menyiapkan sebuah tongkat yang panjangnya + 20 cm, atau jika tidak
memungkinkan menggunakan tongkat, boleh menggunakan benda lain seperti penghapus papan tulis, botol, buku, bolpoin, pensil, spidol, dll.
2 Guru menyampaikan materi pokok yang akan dipelajari, kemudian
memberikan kesempatan para kelompok untuk membaca dan mempelajari materi pelajaran.
3 Peserta didik membahas masalah yang terdapat di dalam wacanamateri
pelajaran, yang dimaksud wacanamateri pelajaran dalam penelitian ini yaitu dongeng.
4 Setelah peserta didik selesai membaca materi pelajaran dan mempelajari
isinya, guru mempersilakan peserta didik untuk menutup bacaan dongeng tersebut.
5 Guru mengambil tongkat alternatif benda lain dan memberikannya kepada
salah satu peserta didik, setelah itu guru mempersilahkan peserta didik yang memegang
tongkat tersebut
untuk menginterpretasimenyampaikan
pendapatmenjawab pertanyaan dari guru terkait dongeng yang telah dibaca. Demikian seterusnya sampai sebagian besar peserta didik mendapat bagian
gilirannya masing-masing. 6
Guru memberi kesimpulan. 7
Guru melakukan evaluasipenilaian. 8
Guru menutup pembelajaran. Langkah pembelajaran metode tongkat berbicara yang telah diuraikan
Huda tersebut sedikit berbeda dengan langkah pembelajaran menurut Suprijono.
Huda 2013:225 menguraikan bahwa kegiatan yang dilakukan dalam metode tongkat berbicara ini dilakukan secara berkelompok, tetapi menurut Suprijono
2012:109-110, kegiatan dalam metode ini dilakukan secara individu. Sani 2011:233, juga tidak menjelaskan bahwa kegiatan yang terdapat dalam metode
tongkat berbicara ini harus dilakukan dengan cara berkelompok. Hal itu berarti penerapan metode tongkat bericara bergantung pada setiap guru yang
mengaplikasikannya, boleh dilakukan dengan berkelompok atau pun tidak. Kemudian menurut Suprijono 2012:110, pada akhir pembelajaran
metode ini, peserta didik diberikan kesempatan untuk melakukan refleksi, namun pada langkah pembelajaran yang disampaikan oleh Huda, guru langsung membuat
kesimpulan tanpa adanya refleksi. Kemudian menurut Huda 2013:225 tongkat yang digunakan pada saat penggunaan metode tongkat berbicara ini panjangnya
lebih kurang 20 cm, sedangkan menurut Suprijono tidak ada batasan tertentu untuk panjang tongkat yang digunakan dalam metode tongkat berbicara. Sani
2011:233 menambahkan bahwa benda atau peralatan utama yang digunakan dalam metode ini tidak hanya dibatasi pada tongkat saja, tetapi juga bisa
menggunakan boneka kecil yang selanjutnya disebut dengan talking doll boneka berbicara. Esensi antara talking stick dan talkingdoll sama persis, hanya saja
pengunaan benda atau alatnya saja yang membedakan sehingga penyebutan namanya pun berbeda.Maka dari itu, seperti yang telah dijelaskan sebelumnya jika
tidak memungkinkan menggunakan tongkat boleh menggunakan benda lain sebagai alternatif.
Hal lain yang diungkapkapkan Suprijono 2012:110 berkaitan dengan langkah-langkah pembelajaran metode tongkat berbicara yaitu bahwa selama
tongkat alternatif benda lain bergulir dari peserta didik satu ke peserta didik lain sebaiknya disertai iringan musik, supaya suasana pembelajaran terasa lebih
menyenangkan. Sementara Huda dan Sani tidak menguraikan tentang hal tersebut. Berdasarkan beberapa pendapat ahli berkaitan dengan hal tersebut, maka
dapat disimpulkan langkah-langkah pembelajaran metode tongkat berbicara adalah sebagai berikut.
1 Guru menyiapkan tongkat yang panjangnya lebih kurang 20 cm, atau boleh
menggunakan benda lain seperti penghapus papan tulis, botol, buku, bolpoin, pensil, spidol, dll jika tidak memnungkinkan menggunakan tongkat. Namun
alat atau benda utama yang digunakan adalah tongkat. 2
Guru menyajikan materi pokok pelajaran 3
Peserta didik secara membaca dengan saksama materi secara lengkap pada teks
4 Guru mengambil tongkat alternatif benda lain dan memberikan tongkat
kepada peserta didik, dan peserta didik yang mendapatkan tongkat wajib menjawab pertanyaan dari gurumenginterpretasikan secara lisan hal-hal yang
terkait dalam dongeng. 5
Setelah peserta didik tersebut menjawab pertanyaan dari guru menginterpretasikan secara lisan, kemudian tongkat alternatif benda lain
diberikan kepada peserta didik lain dan guru memberikan pertanyaan lagi dan seterusnya.
6 Selama tongkat alternatif benda lain berpindah dari peserta didik satu ke
peserta didik lain sebaiknya disertai iringan musik 7
Guru membimbing simpulan-refleksi-evaluasi.
2.2.4 Penerapan Model Stratta melalui Metode Tongkat Berbicara Talking
