memahami konsep yang diajarkan serta mampu mengkomunikasikan gagasan atau ide-ide matematika dengan bahasa sendiri.
2.1.2.2 Teori Belajar Bruner
Teori Bruner yang disebut sebagai pembelajaran penemuan inkuiri adalah suatu model pengajaran yang menekankan pentingnya pemahaman tentang struktur
materi ide kunci dari suatu ilmu yang dipelajari, perlunya belajar aktif sebagai dasar dari pemahaman sebenarnya, dan nilai dari berfikir secara induktif dalam
belajar pembelajaran yang sebenarnya terjadi melalui penemuan pribadi. Menurut Bruner, belajar akan lebih bermakna bagi siswa jika mereka memusatkan
perhatiannya untuk memahami struktur materi yang dipelajari Trianto, 2007:79. Bruner sebagaimana dikutip oleh Suherman 2003:44 menyatakan bahwa
dalam proses belajarnya anak melewati tiga tahap yaitu tahap enaktif, ikonik, dan simbolik. Penjelasan mengenai ketiga tahap tersebut adalah sebagai berikut.
a Tahap enaktif, yaitu suatu tahap pembelajaran sesuatu pengetahuan di mana pengetahuan itu dipelajari secara aktif, dengan menggunakan benda-benda
konkrit atau menggunakan situasi yang nyata. b Tahap ikonik, yaitu suatu tahap pembelajaran sesuatu pengetahuan di mana
pengetahuan itu direpresentasikan diwujudkan dalam bentuk bayangan visual visual imagery, gambar, atau diagram, yang menggambarkan kegiatan konkrit
atau situasi konkrit yang terdapat pada tahap enaktif tersebut di atas butir a. c Tahap simbolik, yaitu suatu tahap pembelajaran di mana pengetahuan itu
direpresentasikan dalam bentuk simbol-simbol abstrak baik simbol-simbol
verbal misalnya huruf-huruf, kata-kata, kalimat-kalimat, lambang-lambang matematika, maupun lambang-lambang abstrak yang lain.
Teori belajar Bruner pada penelitian ini berhubungan dengan model pembelajaran CIRC yang dirancang sebagai suatu pembelajaran yang mengandung
muatan menemukan dalam mencari penyelesaian suatu masalah melalui aktivitas yang memungkinkan siswa untuk mengkomunikasikan ide-idenya dalam bentuk
lisan maupun tulisan baik dengan guru, teman maupun terhadap materi matematika itu sendiri.
2.1.2.3 Teori Belajar Vygotsky
