Dengan kriteria pengujian Ho diterima apabila
,
dengan taraf signifikansi 5 Sudjana, 2005:251.
3.8.3. Uji Hipotesis I
Uji ini dilakukan untuk mengetahui keefektifan model pembelajaran kooperatif tipe CIRC terhadap kemampuan komunikasi matematika dalam hal ini
adalah kemampuan komunikasi secara tertulis. Hal tersebut dapat diketahui melalui analisis hasil tes komunikasi matematika dengan menggunakan uji proporsi satu
pihak. Dalam penelitian ini, model pembelajaran CIRC dikatakan efektif apabila peserta didik memenuhi kriteria ketuntasan belajar yang ditunjukkan oleh hasil tes
komunikasi matematika peserta didik yang memenuhi nilai
x : banyaknya siswa kelas eksperimen yang hasil tesnya memenuhi KKM
Keterangan : : suatu nilai yang merupakan anggapan atau asumsi tentang nilai proporsi sampel
x : banyaknya siswa kelas kontrol yang hasil tesnya memenuhi KKM
lebih dari proporsi peserta didik dengan nilai tes komunikasi matematika
75
BAB 4 HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1. Hasil Penelitian
Hasil penelitian yang diperoleh selama proses pembelajaran di SMP Muhammadiyah Sokaraja Banyumas yang dilaksanakan pada tanggal 7 April 2011
sampai dengan tanggal 20 April 2011 adalah sebagai berikut.
4.1.1 Pelaksanaan Pembelajaran
Penelitian ini dilaksanakan pada peserta didik kelas sampel yaitu kelas VIII A sebagai kelas eksperimen dan kelas VIII D sebagai kelas kontrol. Pembelajaran pada
kelas eksperimen menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe CIRC sedangkan pada kelas kontrol menggunakan model pembelajaran konvensional.
Pembelajaran dilakukan dalam 4 pertemuan selama 2 x 45 menit pada setiap pertemuan dengan materi luas permukaan dan volum kubus balok. Langkah-langkah
pembelajaran dalam penelitian ini tersaji dalam lampiran 19 sampai dengan lampiran
26. Pada awal pertemuan dalam pembelajaran yang dilaksanakan di kelas eksperimen
dibentuk kelompok belajar heterogen dari 30 peserta didik yang terdiri dari 6 kelompok. Masing-masing kelompok terdiri dari 5 peserta didik dan salah satu
anggota kelompok diberi tugas untuk menjadi ketua kelompok. Nama-nama anggota
kelompok yang telah tersusun disajikan pada lampiran 4 halaman 102. Setelah proses
pembelajaran dilaksanakan, peserta didik pada kelas eksperimen dan kontrol diberi tes dengan materi dan bobot soal yang sama untuk mendapatkan data sebagai hasil
penelitian. Data yang dimaksud adalah data hasil belajar aspek komunikasi
matematika khususnya komunikasi matematika secara tertulis dari peserta didik kelas eksperimen dan kontrol. Data yang diperoleh kemudian dianalisis untuk
mendapatkan simpulan dari hasil penelitian yang telah dilakukan.
4.1.2 Hasil Analisis Data Tes 4.1.2.1 Uji Normalitas
Sebelum menguji hipotesis yang diajukan terlebih dahulu dilakukan uji normalitas data hasil penelitian yaitu hasil tes kemampuan komunikasi matematika.
Pengujian normalitas ini dilakukan dengan menggunakan uji Chi-Kuadrat
Kategori