å
2 1
x
: Jumlah kuadrat deviasi individual dari kelompok atas
å
2 2
x
: Jumlah kuadrat deviasi individual dari kelompok bawah N
: Banyaknya peserta tes
i
n : 50 x N
n
1
: Banyaknya peserta tes kelompok atas n
2
: Banyaknya peserta tes kelompok bawah Hasil t kemudian dikonsultasikan dengan tabel t. Jika t hitung t tabel dengan
dk = n
1
Tabel 3.2 Rekapitulasi Hasil Analisis Butir Soal Ujicoba No.
Soal Validitas
Butir Soal Tingkat Kesukaran
Butir Soal Daya Pembeda
Butir Soal 1
2a 2b
3 4
5 6a
6b 7
8 Valid
Valid Tidak valid
Valid Valid
Tidak valid Valid
Valid Valid
Valid Mudah
Sedang Sukar
Sukar Sedang
Sukar Sekali Sedang
Sedang Mudah
Sedang Signifikan
Signifikan Tidak Signifikan
Signifikan Signifikan
Tidak Signifikan Signifikan
Signifikan Signifikan
Signifikan
Berdasarkan analisis reliabilitas tes diperoleh instrument tes yang diujicobakan reliable. Dari tabel tersebut disimpulkan dari 10 item soal bentuk uraian
yang telah diujicobakan, 8 soal bentuk uraian dapat digunakan sebagai soal tes komunikasi matematika yaitu item soal nomor 1, 2a, 3, 4, 6a, 6b, 7, dan 8. Soal-soal
yang telah terpilih berdasarkan hasil analisis tersebut sudah memenuhi atau mewakili setiap indikator yang telah ditentukan dalam kisi-kisi.
3.6. Analisis Data Hasil Observasi
Analisis data ini terdiri dari analisis lembar pengamatan pengelolaan pembelajaran oleh guru dan analisis lembar pengamatan aktivitas peserta didik dalam
mengkomunikasikan gagasan matematikanya secara lisan.
Data diperoleh dari hasil obsevasi aktivitas peserta didik dan guru dalam pembelajaran dengan model pembelajaran
kooperatif tipe CIRC.
3.6.1. Analisis Lembar Pengamatan Pengelolaan Pembelajaran oleh Guru
Hasil dari pengamatan pengelolaan pembelajaran oleh guru ditunjukkan melalui skor pengamatan yang telah ditentukan dengan skor berkisar dari 1 sampai
dengan 4. Keterangan tentang skor pengamatan disajikan pada tabel berikut.
Tabel 3.3. Penilaian Pengelolaan Pembelajaran oleh Guru
Skor pengamatan tiap aspek dijumlahkan kemudian dihitung persentasenya setiap pertemuan dengan rumus berikut.
Persentase pengelolaan pembelajaran : x = 100
Selanjutnya, menentukan hasil perhitungan persentase tersebut untuk menentukan kriteria pengelolaan pembelajaran yang dilakukan guru dengan model pembelajaran
kooperatif tipe CIRC sesuai dengan kategori yang telah ditentukan pada tabel berikut ini.
Tabel 3.4. Kriteria Pengelolaan Pembelajaran oleh Guru
3.6.2. Analisis Lembar Pengamatan Aktivitas Peserta Didik
Analisis ini digunakan untuk mengetahui gambaran tingkat keaktifan peserta didik secara klasikal dalam aktivitas komunikasi lisan pada kelas eksperimen. Hasil
analisis data ini juga digunakan untuk mengetahui keefektifan model pembelajaran kooperatif tipe CIRC terhadap kemampuan komunikasi matematika peserta didik
secara lisan. Hasil dari aktivitas peserta didik ditunjukkan melalui skor pengamatan yang telah ditentukan dengan skor berkisar dari 1 sampai dengan 4. Keterangan
penskoran adalah sebagai berikut. Skor
Kriteria Pengelolaan Pembelajaran 1
2 3
4 Kurang Baik
Cukup Baik Baik
Sangat Baik
Interval Presentase Skor
Kriteria
25 £
x
43,75 43,75 £
x
62,5 62,5 £
x
81,25
81,25
