Volum Kubus 2. Volum Kubus

2 Guru membentuk kelompok belajar yang heterogen, menentukan ketua kelompok dan mengatur tempat duduk agar setiap anggota kelompok dapat saling bertatap muka. Setiap kelompok terdiri dari 4-5 orang dan beranggotakan siswa yang pandai, cukup pandai, dan kurang pandai sehingga dapat bekerja sama. Kegiatan Elaborasi 3 Guru membagikan Materi Diskusi 04 kepada setiap kelompok dan setiap kelompok mendapatkan 2 set agar memudahkan bekerjasama dalam pengerjaan soal. Materi Diskusi 04 terlampir 4 Guru mengkondisikan peserta didik agar dalam setiap kelompok terjadi serangkaian kegiatan yang spesifik sebagai berikut. 1 Salah satu anggota kelompok membaca atau beberapa anggota saling membaca soal dalam Materi Diskusi tersebut. 2 Membuat prediksi atau menafsirkan atas isi soal, termasuk menuliskan apa yang diketahui, apa yang ditanyakan, dan memisalkan yang ditanyakan dengan suatu variabel tertentu. 3 Saling membuat ikhtisar atau rencana penyelesaian soal secara urut menuliskan komposisi penyelesaiannya kemudian saling merevisi dan mengedit pekerjaan. 4 Menyerahkan hasil tugas kelompok kepada guru. 5 Guru berkeliling mengawasi kerja kelompok dan jika diperlukan guru dapat memberi bantuan kepada kelompok yang membutuhkan secara proporsional. 6 Ketua kelompok melaporkan hasil kerja kelompoknya atau melapor kepada guru tentang hambatan yang dialami oleh anggota kelompoknya. Ketua kelompok harus dapat menjamin bahwa setiap anggota kelompok telah memahami dan dapat mengerjakan soal yang diberikan guru. 7 Guru meminta perwakilan kelompok tertentu untuk mempresentasikan hasil kerjanya di depan kelas. Anggota kelompok yang tidak mewakili kelompoknya, wajib mengerjakan soal-soal yang telah dibacakan untuk dikerjakan secara berkelompok dan dikumpulkan sebagai laporan kelompok. 8 Peserta didik lain diberi kesempatan untuk mengemukakan pendapat atau bertanya kepada peserta didik yang sedang mempresentasikan hasil kerjanya di depan kelas. 9 Guru bertindak sebagai narasumber atau fasilitator jika diperlukan. Kegiatan Konfirmasi 10 Guru memberikan umpan balik dan evaluasi atas materi yang telah dipresentasikan secara singkat. 11 Guru memberikan skor terhadap hasil kerja kelompok dan memberikan kriteria penghargaan terhadap kelompok yang berhasil secara cemerlang dan kelompok yang dipandang kurang berhasil dalam menyelesaiakan tugas. 12 Peserta didik diberi Latihan 02 terlampir untuk dikerjakan secara individual tentang materi yang sedang dipelajari. 13 Guru memberi kesempatan kepada peserta didik yang akan menuliskan pekerjaannya di papan tulis. 14 Melalui hasil pekerjaan peserta didik yang ditulis di papan tulis, guru bersama peserta didik mengoreksi setiap soal yang ada pada

Dokumen yang terkait

Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe CIRC (cooperative integrated reading and composition) terhadap kemampuan menyesaikan soal cerita matematika (studi eksperimen di SMPN 238 Jakarta)

0 5 88

EKSPERIMENTASI PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN STRATEGI COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION Eksperimentasi Pembelajaran Matematika dengan Strategi Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) dan Mind Mapping terhadap Pemahaman Konsep

0 3 16

PENINGKATAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIKA DENGAN MENERAPKAN METODE PEMBELAJARAN COOPERATIVE Peningkatan Kemampuan Komunikasi Matematika Dengan Menerapkan Metode Pembelajaran Cooperative Integrated Reading And Composition (CIRC) (PTK di SMP Negeri 2 Mo

0 0 19

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION (CIRC) UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA SMP.

6 21 57

KEEFEKTIFAN PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION (CIRC) TERHADAP KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIKA PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA SMP.

0 0 1

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION (CIRC) UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MERINGKAS ISI BUKU CERITA.

0 0 6

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION (CIRC)UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENEMUKAN KALIMAT UTAMA DALAM PARAGRAF.

0 0 5

PEMBELAJARAN MATEMATIKA MODEL COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION (CIRC) UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS MATERI SEGIEMPAT KELAS VII

0 0 8

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION (CIRC) TERHADAP KEMAMPUAN

2 7 10

Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe CIRC ( Cooperative Integrated Reading and Composition ) terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Soal Matematika Siswa Kelas VIII SMP Negeri 2 Bengkalis

0 0 6