2.7 Kerangka Berpikir
Kerangka berpikir pada penelitian ini seperti ditunjukan pada Gambar 2.9 yakni sebagai berikut:
3 4
5 6
7 8
9 10
Gambar 2.9 Kerangka berpikir Pengembangan LKS Fisika Terintegrasi
Karakter Berbasis Pendekatan CTL
Memberi kesempatan pada siswa untuk melakukan internalisasi nilai
Siswa diarahkan untuk dapat membangun pengetahuannya dengan
menemukan sendiri. 1. Guru sering menggunakan metode
ceramah dan tanya jawab. 2. Pembelajaran didominasi oleh
guru teacher centered 3. Guru tidak menggunakan bahan
ajar lain selain buku paket. 4. LKS yang beredar di pasaran
belum membimbing siswa menemukan konsep sekaligus
mengembangkan karakter. 1. Siswa lebih banyak menghapal
fakta, daripada menemukan sendiri.
2. Hasil belajar fisika tergolong rendah.
3. Proses pembelajaran kurang menarik.
4. Karakter siswa kurang dikembangkan.
Fakta
Hasil belajar siswa meningkat dan karakter siswa berkembang
2.8 Hipotesis Penelitian
Berdasarkan semua uraian tersebut, hipotesis yang diajukan dalam penelitian adalah sebagai berikut:
1 LKS fisika terintegrasi karakter berbasis pendekatan CTL layak digunakan sebagai panduan belajar siswa.
2 LKS fisika terintegrasi karakter berbasis pendekatan CTL dapat mengembangkan karakter siswa.
3 Terdapat perbedaan hasil belajar siswa antara kelas yang melakukan pembelajaran menggunakan LKS fisika terintegrasi karakter berbasis
pendekatan CTL dengan kelas yang menggunakan LKS.
36
BAB 3 METODE PENELITIAN
3.1 Lokasi dan Waktu Penelitian
3.1.1 Lokasi Penelitian
Lokasi penelitian ini dilaksanakan di SMP Negeri 1 Semarang Jalan Ronggolawe Semarang Telp. 7606340.
3.1.2 Waktu Penelitian
Waktu pelaksanaan penelitian ini pada bulan April-Mei 2014.
3.2 Populasi dan Sampel
3.2.1 Populasi
Populasi dalam penelitian ini adalah peserta didik kelas VIII SMP Negeri 1 Semarang tahun ajaran 20132014, yang terdiri atas 9 kelas. Persebaran populasi
dapat dilihat pada Tabel 3.1. Tabel 3.1 Persebaran Populasi Peserta Didik Kelas VIII
No Kelas
Jumlah Peserta Didik 1
VIII A 32
2 VIII B
32 3
VIII C 32
4 VIII D
32 5
VIII E 30
6 VIII F
32 7
VIII G 32
8 VIII H
32 9
VIII I 32
Kategori