Adapun hasil jurnal siswa secara keseluruhan menyimpulkan bahwa siswa senang dengan pembelajaran menulis paragraf deskripsi memalui model group
investigation berbantuan media kartu kunci. mereka beranggapan melalui model group investigation berbantuan media kartu kunci siswa lebih mudah menuangkan
ide-idenya. Selain itu, siswa juga berpendapat senang dengan model dan media yang digunakan di dalam pembelajaran. Siswa merasa terbantu dalam
menuangkan ide dan gagasannya, hal itu membuat siswa lebih berminat dalam menulis paragraf deskripsi dan hasilnya akan lebih bermutu.
2. Jurnal Guru
Jurnal guru pada siklus II ini menggunakan pertanyaan yang sama saat siklus I. Menurut jawaban guru yang tertuang dalam jurnal menunjukkan siswa
siap dengan kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan pada siklus II. Hal tersebut dikarenakan mereka sudah tidak asing lagi dan mereka sudah benar-benar
sudah paham dengan materi menulis paragraf deskripsi melalui model group investigation berbantuan media kartu kunci yang digunakan oleh guru sebagai
dalam pembelajaran. Respon siswa terhadap contoh paragraf yang dihadirkan guru juga semakin tinggi. Hal tersebut terlihat saat guru akan membagikan contoh
paragraf siswa bersemangat, menunjukkan wajah yang ceria dalam menerimanya dan segera membaca contoh yang diberikan oleh guru tersebut untuk menemukan
karakteristik paragraf deskripsi tersebut. Media yang digunakan guru pada siklus II sama dengan yang digunakan
padaa siklus I. Meskipun begitu siswa masih terlihat aktif dalam mengikuti pembelajaran. Hal tersebut dapat dilihat dari pembelajaran menulis paragraf
deskripsi siklus II mengalami peningkatan. Siswa sudah berani bertanya atau menanggapi pertanyaan teman tanpa harus ditunjuk oleh guru. Hal ini
menandakan bahwa perilaku siswa sudah berubah ke arah yang positif. Selama pembelajaran, siswa bertingkah laku baik dan sopan. Tidak ada satu pun siswa
yang berlaku negatif pada saat pembelajaran berlangsung. Oleh karena itu, suasana kelas menjadi terlihat sangat kondusif.
Suasana kelas yang hidup namun tetap kondusif ini sebagai bukti bahwa pembelajaran menulis paragraf deskripsi melalui model group investigation
berbantuan media kartu kunci sangat diterima oleh siswa. Siswa sangat menikmati kegiatan pembelajaran dari awal hingga akhir pembelajaran. Hal ini membuktikan
bahwa melalui pembelajaran menulis paragraf deskripsi melalui model group investigation berbantuan media kartu kunci dapat menghidupkan suasana kelas,
sehingga siswa menjadi lebih bersemangat mengikuti pembelajaran. Keberhasilan pembelajaran ini tidak lepas dari guru dalam mempersiapkan
segala hal yang berkaitan dengan penelitian ini. Persiapan tersebut pembuatan media kartu kunci yang menarik serta rencana pembelajaran yang matang.
Sehingga, siswa merespon positif terhadap pembelajaran menulis paragraf deskripsi melalui model group investigation berbantuan media kartu kunci yang
digunakan oleh guru.
4.1.3.2.3 Hasil Wawancara
