bagaimana menerapkan metode yang berwawasan keilmuan yang dalam memperbaiki kehidupan bermasyarakat.
Menurut Joice dan Weil 1986:228 suasana kelas merupakan analogi dari kehidupan masyarakat, yang di dalamnya memiliki tata tertib, dan budaya kelas.
Siswa berusaha untuk memelihara cara hidup yang berkembang disitu, yakni standard hidup dan pengharapan yang tumbuh dalam suasana kelas. Berkenaan
dengan hal itu, pengajaran seyogyanya berusaha untuk menciptakan suasana yang memungkinkan tumbuhnya kehidupan kelas seperti itu.
Model pembelajaran investigasi atau group investigation mengambil model yang berlaku dalam masyarakat, terutama mengenai cara anggota masyarakat
melakukan proses mekanisme sosial melalui serangkaian kesepakatan sosial. Melalui kesepakatan-kesepakatan inilah mahasiswa mempelajari pengetahuan
akademis dan mereka melibatkan diri dalam pemecahan sosial. Jadi dapat disimpulkan bahwa group investigation merupakan model
pembelajaran yang menuntut siswanya untuk aktif dalam perencanaannya, pemecahan masalah, dan menemukan hal baru dalam kerjasama kelompoknya
yang terdiri dari 6-7 orang siswa yang heterogen.
2.2.5.1 Kelebihan dan Kelemahan Model Group Investigation
Model mengajar yang menjadi pilihan peneliti, tentunya peneliti melihat adanya kelebihan-kelebihan dalam model group investigation adalah sebagai
berikut :1 melatih siswa untuk mendesain suatu penemuan, 2 berpikir dan bertindak kreatif, 3 memecahkan masalah yang dihadapi secara realistis, 4
mengidentifikasi dan melakukan penyelidikan, 5 menafsirkan dan mengevaluasi
hasil pengamatan, 6 merangsang perkembangan kemajuan berpikir siswa untuk menyelesaikan masalah yang dihadapi dengan tepat.
Selain kelebihan yang dipaparkan tersebut, model group investigation ini juga memiliki kekurangan-kekurangan tersebut, yaitu : 1 membutuhkan
keaktifan anggota kelompok dalam melakukan penyelidikan den investigasi, dan 2 peserta yang pasif, tentu semua anggotanya akan pasif, sehingga akan
menyulitkan mereka ketika melakukan kegiatan menulis.
2.2.5.2 Langkah-Langkah Pembelajaran Group Investigation
Menurut Joyce dan Weil 1986:228, langkah-langkah yang harus dilakukan pada model group investigation investigasi kelompok agar proses
pembelajaran ini dapat berjalan dengan baik adalah sebagai berikut. Pertama, mahasiswa dihadapkan dengan situasi yang problematis. Kedua,
mahasiswa melakukan eksplorasi sebagai respon terhadap situasi yang problematis itu. Ketiga, mahasiswa merumuskan tugas-tugas belajar atau learning
task dan mengorganisasikan untuk membangun suatu proses penelitian. Keempat, siswa melakukan kegiatan belajar individual dan kelompok. Kelima, siswa
menganalisis kemajuan dan proses yang dilakukan dalam proses penelitian kelompok itu. Keenam, melakukan proses pengulangan kegiatan atau recycle
aktivities.
2.2.5.3 Prinsip Pengelolaan Model Group Investigation
Di dalam kelas yang menerapkan model investigasi kelompok, pengajar lebih berperan sebagai konselor, konsultan, dan pemberi keritik yang bersahabat.
Dalam kerangka ini pengajar seyogyanya membimbing dan mengarahkan kelompok melalui tiga tahap: a tahap pemecahan masalah, b tahap pengelolaan
kelas, c tahap pemaknaan secara perseorangan. Tahap pemecahan masalah berkenaan dengan proses menjawab
pertanyaan, apa yang menjadi fokus masalah. Tahap pengelolaan kelas berkenaan dengan prose menjawab pertanyaan, informasi apa saja yang diperlukan,
bagaimana mengorganisasikan kelompok untuk memperoleh informasi itu. Sedangkan tahap pemaknaan perseorangan berkenaan dengan proses pengkajian
bagaimana kelompok menghayati kesimpulan yang dibuatnya, dan apa yang membedakan seseorang sebagai hasil dari mengikuti proses tersebut Thelen
dalam Joyce dan Weil, 1986:234.
2.2.6 Media Menurut Rohani 1997:2 menjelaskan Bahwa dalam proses komunikasi,
