sehingga dapat merubah perilaku terhadap pembelajaran menulis paragraf deskripsike arah yang positif. Selain itu, terdapat juga faktor eksternal yang
mempengaruhi keberhasilan penelitian ini. Faktor eksternal itu adalah pemilihan dan penggunaan metode dan media yang digunakan yang digunakan selama
penelitian. Hasil rata-rata yang dicapai sangat memuaskan merupakan keberhasilan
guru dan siswa dalam melaksanakan pembelajaran menulis paragraf deskripsi melalui model group investigation berbantuan media kartu kunci. dapat
disimpulkan bahwa melalui model group investigation berbantuan media kartu kunci dapat meningkatkan kemampuan siswa dalam menulis paragraf deskripsi,
sehingga siswa juga mengalami perubahan perilaku dalam pembelajaran menulis paragraf deskripsi. Nilai siklus II berasal dari skor masing-masing aspek yang
disajikan sebagai berikut.
4.1.3.1.1 Aspek Memusatkan Uraian pada Objek
Penilaian aspek kemampuan siswa dalam memusatkan uraian pada objek yang difokuskan pada kesesuaian tulisan yang dibuat siswa dengan objek yang
diberikan oleh guru. Hasil tes pada aspek kemampuan siswa dalam memusatkan uraian pada objek yang ditulis pada siklus II dapat dilihat pada tabel berikut.
Tabel 25 Hasil Tes Keterampilan Menulis Paragraf Kegiatan Siklus II pada Aspek Memusatkan Uraian pada Objek
No. Kategori
Rentang Nilai
Frekuensi Bobot skor
Rata-rata
1. Sangat baik
13-16 2
32 10
23620=11,8 =73,75
Kategori B RS:16X100
2. Baik
9-12 15
180 75
3. Cukup
5-8 3
24 15
4. kurang
1-4 Jumlah
20 236
100
data pada tabel 25 menunjukkan bahwa siswa yang mendapatkan skor pada aspek memusatkan uraian pada objek dalam kategori sangat baik sebanyak 2
siswa atau 10, sedangkan dalam kategori baik sebanyak 15 siswa atau 75, dan kategori cukup sebanyak 3 siswa atau 15. Skor rata-rata kelas untuk aspek
memusatkan uraian pada objek yang dibuat siswa pada siklus II sebesar 73,75 dan telah masuk kategori baik.
4.1.3.1.2 Aspek Imajinasi
Penilaian aspek imajinasi difokuskan pada pengolahan ide yang baik sehingga pembaca seolah-olah melihat, mendengar, merasakan hal-hal yang
ditulis. Hasil tes pada aspek imajinasi siklus II dapat dilihat pada tabel berikut.
Tabel 26 Hasil Tes Keterampilan Menulis Paragraf Deskripsi Kegiatan siklus II pada Aspek Imajinasi
No. Kategori
Rentang Nilai
Frekuensi Bobot
skor Rata-rata
1 Sangat baik
13-16 6
96 30
24020=12 =75
Kategori B RS:16X100
2 Baik
9-12 8
96 40
3 Cukup
5-8 6
48 30
4 Kurang
1-4 Jumlah
20 240
100
Data pada tabel 26 menunjukkan siswa yang mendapat skor pada aspek imajinasi dalam kategori sangat baik sebanyak 6 siswa atau 30, sedangkan
dalam kategori baik sebanyak 8 siswa atau 40, dan kategori cukup sebanyak 6 siswa atau 30. Skor rata-rata kelas untuk aspek imajinasi pada siklus II sebesar
75 dengan demikian secara umum dapat dijelaskan bahwa kemempuan siswa dalam imajinasi pada siklus II telah masuk dalam kategori baik.
4.1.3.1.3 Aspek Keterlibatan Aspek Pancaindera
