Hasil Dokumentasi Foto Sikus I

104

4.1.2.2.4 Hasil Dokumentasi Foto Sikus I

Dokumentasi foto yang diambil pada siklus I, meliputi 1 aktivitas siswa ketika memperhatikan pembelajaran; 2 aktivitas siswa ketika menjelaskan langkah-langkah membaca cepat dengan teknik skipping pola horisontal; 3 aktivitas siswa ketika membaca cepat untk meemukan ide pokok; 4 Aktivitas siswa ketika menghitung kecepatan membaca temannya; 5 Aktivitas siswa saat menjawab soal pemahaman ide pokok bacaan; 6 Aktivitas siswa ketika mengisi lembar jurnal siswa. Deskripsi gambar siklus I akan dipaparkan berikut ini. Gambar 1 Aktivitas Siswa ketika Memperhatikan Penjelas Guru Dari gambar 1 terlihat aktivitas pada saat siswa memperhatikan penjelasan guru tentang pembelajaran membaca cepat untuk menemukan ide pokok siklus I. Pada gambar tersebut siswa terlihat memperhatikan penjelasan guru dengan sungguh tentang apa yang disampaikan guru. Hal tersebut dapat diketahui dari sikap duduk siswa yang memperhatikan guru saat menyampaikan materi pelajaran. Selama proses pembelajaran berlangsung, sembari menjelaskan, 105 guru juga melakukan pengamatan yang nantinya dicatat pada jurnal guru. Selain itu, peneliti juga melakukan pengamatan apakah siswa dengan sungguh-sungguh memperhatikan penjelasan guru atau malah bermain sendiri. Selanjutnya, gambar aktivitas guru ketika memberikan contoh membaca cepat untuk menemukan ide pokok pada siklus I dapat dilihat pada gambar 2 berikut ini. Gambar 2 Aktivias Guru ketika Menjelaskan Langkah-langkah Membaca Cepat dengan Teknik Skipping Pola Horisontal. Dari gambar diatas terlihat aktivitas guru ketika memberikan contoh membaca cepatuntuk menemukan ide pokok dengan teknik skpping pola horisontal. Guru sengaja tidak memberikan materi secara teoretis kepada siswa, melainkan langsung mengajak siswa untuk mengetahui langkah-langkah teknik skipping pola horisontal yang diterapkan pada saat membaca cepat untuk menemukan ide pokok. Selama aktivitas ini berlangsung, siswa secara sungguh- sungguh memperhatikan apa yang dicontohkan guru. Aktivitas siswa ketika membaca cepat teks nonsastra dengan teknik skipping pola horisontal dapat dilihat pada gambar 3 berikut ini. 106 Gambar 3 Aktivitas Siswa ketika Membaca Cepat Teks Nonsastra dengan Teknik Skipping Pola Horisontal Dari gambar 3 terlihat aktivitas siswa ketika membaca cepat untuk menemukan ide pokok dengan teknik skipping pola horisontal. Setelah siswa mengetahui bagaimana menerapkan teknik skipping pola horisontal ketika membaca cepat untuk menemukan ide pokok, siswa mendapat teks profil tokoh yang kedua. Siswa secara individu diminta untuk menerapkan teknik skipping pola horisontal pada saat membaca cepat untuk menemukan ide pokok. Gambar 4 berikut adalah aktivitas siswa ketika menghitung kecepatan membaca temannya. Gambar 4 Aktivitas Siswa ketika Mengukur dan Menghitung Kecepatan Membaca Temannya . 107 Gambar di atas adalah aktivitas siswa ketika menghitung kecepatan membaca temennya. Siswa sungguh-sungguh menghitung kecepatan membaca temannya. Namun ada juga siswa yang tidah sunggu-sungguh mengukur kecepatan temannya. Gambar selanjutnya adalah gambar 5 yaitu aktivitas siswa saat menjawab soal pemahan untuk menemukan ide pokok bacaan. Gambar 5 Aktivitas Siswa ketika Menjawab Soal Pemahaman Ide Pokok . Pada gambar 5 diatas adalah aktivitas siswa ketika mengerjakan soal pemahaman ide pokok. Siswa terlihat begitu sungguh-sungguh dalam mengerjakan soal, disini siswa terlihat begitu mandiri dalam mengerjakan soal. Hal ini manunjukkan keseriusan siswa selama mengerjakan tes yang diberikan peneliti. Pelaksanaan tes tertulis ini dilaksanakan dengan cara peneliti membagikan lembar soal yang telah disediakan. Soal tes tertulis tersebut berbentuk soal uraian sebanyak 1 soal. Siswa menjawab soal tes tersebut pada lembar jawab yang telah disediakan. Berikut akan disajikan gambar 6 yang merupakan gambar aktivitas siswa ketika mengisi lembar jurnal siswa. 108 Gambar 6 Aktivitas Siswa ketika Mengisi Lembar Jurnal Siklus I . Dari gambar 6 dapat diketahui situasi kelas pada saat siswa mengisi jurnal siswa. Jurnal siswa diisi secara individu untuk mengetahui pendapat dan tanggapan siswa terhadap pembelajaran membaca cepat untuk mnemukan ide pokok dengan teknik skipping pola horisontal. Berdasarkan hasil jurnal siswa, akan diketahui tanggapan siswa tentang pembelajaran membaca cepat untuk menemukan ide pokok dengan teknik skipping pola horisontal. Sebagian siswa terlihat serius mengisi jurnal siswa, tetapi ada juga siswa yang gaduh saat mengisi jurnal siswa. Mereka menganggap aktivitas pengisian jurnal terlepas dari pembelajaran, sehingga mereka terlihat tidak serius.

4.1.2.2.5 Hasil Refleksi Siklus I