47
untuk menguasai teknik skipping pola horisontal yaitu dengan melakukan latihan persepsi kata dan frase, melebarkan jangkauan mata, fiksasi, dan melatih
kosentrasi siswa. Setelah latihan-lathan dilaksanakan guru membagikan teks untuk
mengukur kacepatan membaca siswa. Dalam teks tersebut telah tercantumkan proedur pengukuran pengukuran kecepatan membaca, jumlah suku kata dalam
teks, daftar kecepatan membaca dan soal-soal emahaman. Guru melakukan observasi kebiasaan membaca dan observasi latihan proses. Siswa menjawab soal
pemahaman. Siswa menghitung kecepatan membaca teman. Siswa menulis kecepatan membaca pada kartu pengontrolan KEM. Guru meminta siswa untuk
merefleksi kebiasaan siswa dalam membaac dengan mengisi daftar pertanyaan yang telah disediakan.
Pada akhir pembelajaran guru menyisakan waktu sejenak agar siswa melakukan refleksi, dengan cara memberikan pertanyaan-pertanyaan langsung
tentang apa yang diperoleh selama pembelajaran atau kesan siswa. Guru meminta siswa untuk membaca buku yang sesuai dengan kegemarannya yang dipinjam dari
perpustaan. Siswa menghitung kecepatan membaca seperti yang dilakukan disekolah. Guru memotivasi siswa untuk membaca buku koleksiperpustakan.
2.5 Kerangka Berpikir
Pada kegiatan membaca cepat teks nonsastra untuk menemukan ide pokok, masalah yang biasa ditemukan dalam pembelajaran membaca cepat teks nonsastra
untuk menemukan ide pokok adalah siswa kurang berlatih membaca yang benar, kecepatan membaca siswa masih dalam tahap suku kata, kebiasaan-kebiasaan
48
buruk dalam membaca, siswa kesulitan menemukan ide pokok. Berdasarkan hal tersebut, seharusnya pelajaran membaca cepat untuk menemukan ide pokok
dijadikan suatu kegiatan membaca yang menyenangkan dan bermakna bagi siswa. Oleh karena itu, diperlukan teknik pembelajaran membaca cepat teks
nonsastra untuk menemukan ide pokok yang sesuai untuk mengatasi masalah tersebut. Dengan teknik skipping pola horizontal diharap segala hambatan
membaca cepat akan teratasi dan kecepatan membaca cepat siswa meningkat. Teknik skipping pola horizontal dapat meningkatkan kemampuan
membaca cepat teks nonsastra untuk menemukan ide pokok. Karena teknik skiping adalah teknik baca loncat, maksudnya adalah membaca melompa-lompat
dari bagian yan penting , pokok, yang dicari atau ang dibutuhkan kebagian penting berikutnya. Sedang pola horizontal merupakan pola membaca dengan cara
mata meluncur dengan cepat dari ujun kiri ke ujung kanan pada tiap baris. Teknik skipping ini bertujuan untuk mnangkap atau memahami ide-ide pokok atau
informasi yang penting-penting saja. Pembelajaran membaca cepat menemukan ide pokok dengan teknik
skipping pola horisontal melatih siswa untuk aktif dalam menemukan sendiri ide
pokok yang ada dalam bacaan. Teknik skipping pola horizontal akan mempermudah siswa untuk menemukan ide pokok secara cepat dan tepat
sehingga kegiatan membaca yang dilakukan oleh siswa tidak akan sia-sia. Dalam teknik skipping pola horizontal terdapat prosedur bahwa dalam menggunakan
teknik tersebut, siswa menacari ide pokok dalam bacaan secara individu. Dalam
49
pembelajaran ini, guru menggunakan kompetensi dasar menemukan ide pokok berbagai teks nonsastra dengan teknik membaca cepat 250 katamenit sehingga
prosedur untuk membentuk siswa secara individu digunakan oleh peneliti agar tujuan menemukan ide pokok melalui membaca cepat dapat tercapai maksimal.
Dalam pembelajaran ini siswa diminta untuk menemukan ide pokok teks nonsastra secara cepat dan tepat. Pembelajaran membaca cepat untuk menemukan
ide pokok melalui teknik skipping pola hirisontal dapat mendorong siswa untuk berpikir kritis dan penuh konsentrasi dalam mengikuti seluruh rangkaian
pembelajaran membaca. Pembelajaran membaca cepat untuk menemukan ide pokok dengan teknik
skipping pola horizontal akan menjadi lebih menyenangkan. Siswa akan dipacu
untuk membaca secara cepat dan mampu menemukan ide pokok dalam bacaan dengan cepat dan tepat pula. Upaya untuk meningkatkan kecepatan membaca dan
tepat menemukan ide pokok akan meningkatkan pemahaman dan kemampuan siswa dalam membaca cepat. Dengan diterapkannya teknik skipping pola
horisontal diharapkan pembelajaran membaca cepat eks nonsasra untuk menemukan ide pokok menjadi pembelajaran yang menyenangkan dan bermakna
bagi siswa.
2.6 Hipotesis Tindakan
